幼儿大班社会活动：“大带小”制作彩米

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1、大班社交活动：'大带小'制造色米“制造色米”的活动来自我的班级生成活动中的亲子消费工程《多彩世界》。小孩们告诉我，他们在“智慧树”计划中学会了制造有色米饭的方法，然后他们逐步将妈妈和爸爸制造的有色米饭放在一起。角落角落的彩色米色吸引了全班学生的留意。最早学会制造有色大米的小孩领先担任老师的小老师，教诲老师和合作伙伴制造有色大米。几天后，小孩们提议：在班级中间教诲弟弟和妹妹。他们花了将近一周时间预备：设计和制造图片，制造自制书籍;与老师一起设置彩色米展厅;讨论教诲弟弟妹妹制造有色米饭的方法。今天正在进展的这项集体活动只是系列发电活动的一部分。我选择这项活

2、动有两个缘故：1它能反映小孩的主观价值：活动内容源于小孩的兴趣，小孩积极提出，积极参与预备，小孩能够在活动中有本人的办法;能够练习到达本人的目的;2，协助培养小孩终身受益的质量：关怀弟弟妹妹的情感态度;实现'教会'兄弟姐妹做适当的策略，如：示范，解释，学习不同科目等。“大腰带小”作为社会实践活动的一种方式，我班已经进展了两年的实践探究。其最大的作用是促进儿童的社会开展。首先，它能够处理课堂教学系统和独生子女家庭带来的儿童交流局限性咨询题。其次，它能够加强幼儿的社会习惯才能，构成良好的社会态度和情感，促进幼儿的社会化进程和社会开展;第三，它符合儿童开展不

3、平衡的特点，使群体开展中的低层次人才和个体开展的弱点，寻求越来越多合适本身开展的支持和支持。活泼的环境。环境促进了它的开展;最后，它促进了老师的专业成长，提高了开发，施行和开展课程的才能。我们不可能通过这项活动充分反映“大带小”社会实践活动的教育功能。同时，由于参加这项活动的小孩没有多少时机尝试“大带小”社会实践活动（借阅活动），活动过程中会遇到特别多咨询题，我将和与你沟通。活动目的：我愿意参与这种社会实践，享受合作的乐趣。我能够用我积累的经历教诲我的弟弟和妹妹以适当的方式制造有色米饭（大班）;我能够学习在哥哥和姐姐的指导下以我喜爱的方式制造有色米饭（

4、中产阶级）。假如遇到困难，能够主动处理。合作班级：大班，中产阶级活动预备：彩色米展示架的布置;自制消费图纸，书籍;制造材料：彩色纸，喷壶，塑料盒，筷子，抹布，垃圾桶;数码相机，电视，记录纸，笔活动程序：1.带着弟弟和妹妹欣赏成品米饭。（这次会议发动了大班的小孩们的热情。当他们带着弟弟妹妹欣赏他们丰富多彩的米饭作品时，他们会主动咨询他们的弟弟妹妹：什么是米饭？颜色如何样？米做了吗？弟弟会不会感动和闻到它的滋味。中学生会特别好奇，他们急于理解如何制造有色米饭。）2.介绍今天活动的内容。“今天，我们有一项重要任务，确实是教育弟弟妹妹制造有色米饭。“（引导小孩

5、澄清事件的目的：下面发生的每一项活动都是为'教学'的弟弟们效劳。）3，我哥哥和姐姐用自制的化装图纸和自制书籍来解释弟弟妹妹的制造方法。“谁将成为一名小老师，使用我们设计的设计图纸来介绍为我的弟弟妹妹制造有色米饭的方法？““除了拍照外，我们还为年幼的兄弟姐妹设计了小书。谁会教诲弟弟妹妹读书和学习？“（以不同方式创作图纸和书籍：消费图纸由六个小孩共同设计，书籍由每个小孩依照本人的消费经历设计，以及如何“教诲”弟弟和妹妹学习尽快掌握技能。老师应尊重每个小孩的才能差异，为自我表现和自我实现留出相当大的空间。）（这项活动最初是由小孩们提出的。他们觉得他们应该先把

6、兄弟姐妹解释为老师，然后带他们去学习。我们能够理解大班的小孩能够主动向老师学习。方法用于本人的“教学”。老师及时满足幼儿的心理需求。）“你认为教诲弟弟妹妹制造有色米饭有什么困难？“（从大班儿童本身来看，他们的才能存在差异：语言表达才能，行动表现，处理意外情况的才能;兄弟姐妹的才能也有差异：语言理解，行动模拟和合作才能。要素可能妨碍活动。顺利进展。大班的小孩说：弟弟妹妹不应该向我学习什么？他们不会用吹风机等;）“没关系，我相信你会有一个特别好的处理方案！“（老师没有告诉小孩如何处理咨询题，但希望他们在实践中尝试处理咨询题。老师的重点是小孩处理困难的才能。

7、）4，第一次'教'兄弟姐妹制造。老师要留意小孩的指导，及时拍摄儿童活动的典型场景进展评价和指导。“老师拍了我们刚刚教给弟弟妹妹的米饭。让我们来看看。'（带镜头，一对姐妹，姐妹，兄弟挺身而出）'来吧，先告诉我们你。请告诉我的兄弟（姐姐）你如何教你的弟弟（妹妹）学习技能？“（不同小孩使用的指导方法不同，如：示范和解释-同时解释，示范，弟弟（妹妹）在旁边观看;动手教学-让弟弟（妹妹）跟他们一起学习一步一步;放手-弟弟和妹妹主动要求本人去做，让他做，并在旁边做一个语言提示。）（如何依照弟弟妹妹的要求和学习才能来确定大班儿童的指导方法是关键。老师设计的目的不是评

8、估哪种指导是正确的，而是让小孩们互相学习。有不同的方法来指导本人，并考虑应用哪一种。）（老师的