学习方法中初中治.doc

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1、学习方法中初中治一、夯实教材,这是学好治的基础?课堂中认真听讲。初中治课堂教学中，教师要指导学生学会跟着教师的思路一步步地学习，在重点内容和难点内容讲解之时,还要督促学生认真听教师是如何分析讲解的。对于教师在黑板上板书的知识，学生要做好笔记，因为这些板书都是教师精心提炼过的，都是精华内容,对这部分知识做好笔记,有助于学生更好地理解知识点。课后复习。课堂中学习的知识只有在课后反复记忆和消化，才能真正为学生所掌握.由于知识的学习讲究连贯性，前一节课的内容没有掌握好会影响下一节课的学习效果,因此，每节课

2、学习之后教师都应当督促学生及时复习，并且做到“堂堂清日日清周周清”。正所谓“温故而知新”,可见复习的作用不可小视。第四，做好习题练习。检测学生是否学好治内容的最好手段就是做题,通过做题目可以了解学生是否牢固掌握了所学知识。做题还有一个好处就是加深对治概念的理解,学生做的题目多了,自然有利于提高学生解题的技巧和能力,帮助学生更好地去驾驭和运用治知识的能力.??二、掌握规律,有利于透彻把握治知识要点?世界上任何事物都有一定的规律,任何一门学科都有该学科的编写规律,治课也一样有治课编写的规律.因此,学生

3、如果掌握了治规律，那么学习治就非常简单容易了。通过仔细分析治课本的编写顺序，可以分析得出，治课本的编写规律先是介绍主题,然后是讲解含义，最后是提出要求,主要包括这三大部分.教师在初中治教学课堂中，一定要指导学生正确地把握教材规律和结构，只有这样才能知道哪些是重、难点需要理解,哪些内容是只需要识记就可以的，这样做到有的放矢,将有利于大大提高学生学习效果。??三、挖掘内涵,有利于更好地理解治内容??学习治课，首先要让学生明白,学治重在学习观点,树立起正确学习治的意识后,就会有意识地思考，当前这堂课学到

4、的观点是什么?而对于每一个观点,不能光了解观点的表面，还要理解其内涵.挖掘内涵，往往要经过三个步骤:第一,是什么。“是什么",就是所讲的主题是什么，即先介绍主题,提出观点。第二，为什么。“为什么”，就是阐述这个观点的意义。治课程的编写者，往往通过“正反论证”“对比论证”来表达观点。第三，怎么样.“怎么样”，就是对学生提出要求。教师在教学过程中，不仅要引导学生学习治课所要阐述的观点，还要学习好观点和观点之间的关联，建立正确的思维程序，更加深入地把握知识内涵。??四、学会变通,更好地解决治难题??初在

5、学习治时普遍遇到的一个问题，那就是治课容易听懂,但是治题目难以做正确。之所以出现这样的问题，那是因为学生在做题时不懂变通，也就是不会灵活运用知识点。治教师在出试卷时，不可能不加变动地将书本上的内容全盘搬到试卷中,肯定会做一些变动，这就要求学生要牢固地掌握教材的知识点,并且透彻地理解每个知识点会出什么样的题目.如果学生具备了这样的变通能力，那么治题目就都迎刃而解了.因此,治教师要善于引导学生学会变通.首先解题思路要清晰，只有在清晰的思路下才能正确地分析问题,联想到课本中的知识要点,回忆教师是从什么角

6、度思考的,只有这样才能使回答的答案更具深刻性。另外,教师在平时教学中，要多注意对学生思维能力的训练,分析问题和思考问题的能力锻炼，从而提高学生解决问题的水平.五、善于观察和思考，提高运用知识的能力??老师引导学生在平时的学习中,要做个有心人，多观察同学的做法，仔细倾听老师的说法，善于琢磨,善于观察思考，总结治学习的方法，掌握审题答题的技巧，把握治学习材料的分类,并明确各类材料的立意中心，做到有的放矢，思路明晰，提高运用知识的能力。此外,由于治课程在中考中所占的分数比较少，所以在初中教学过程中，往往

7、不被学生所重视，甚至在有的学生心目中，思想治课是一门副科，从思想上轻视，认为初中思想治可学可不学，影响了学生的学习积极性和学习效率。因此，作为教师要向学生说明，治课程的学习是连贯性的，高中治是学生的一门必修课，教师在教授初中治课过程中,要引导学生树立正确的思想观念.