英语学科促优转困，全面提高英语教学质量

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1、英语论文之促优转困，全面提高英语教学质量通过这几年的英语教学，我认为英语学科与其它学科相比，最大的难处确实是促优转困工作。由于，英语是一种外来语言，与其他学科相比缺少良好的语言环境，尤其是我校的家长们文化水平偏低，经济条件也比拟差，既不能在课余时间为小孩辅导英语，又没有足够的条件为学生请家教。学生学习一门新的语种本来难度就大。而由于英语没有统编教材，在书店特别难找到难易适中，内容新颖的学习辅助材料。因而，大部分儿童接触了几年英语后出现了如此的情况：一种是积极型，这类学生有强烈的求知欲，能够拼读单词，掌握英语根底知识，有一定的阅读才能，对英语有浓重的兴趣，老师在学生的学习过程中起到火上浇

2、油的作用。另一种是消极型。这类同学根底较差，由于听不明白或者不愿意听，对英语产生了强烈的反感，上课时或者做其他事情，或者说话、打闹，阻碍教学秩序。这确实是人们常说的两极分化。在英语学科中，年级越高，学生的两极分化也就越严峻。我所任教的高年级，就出现了如此的情况：优生由于所教的内容偏浅，没有新意而产生烦躁情绪。学困生却由于课程太深，学不会而苦恼，由此我觉察，在英语学科中，假设不做好促优转困工作，那就意味着满盘皆输。面对这种情况，我通过考虑和试验，总结了以下几种有效的措施：一、“促优”，培养学生的英语自学才能。1,法知识。使优生学习更有方向性和目的性。在课外阅读中遇到的语法征询题组织他们学

3、习简单的语法知识。如名词的单、复数，名词的所有格，一般如今时，一般今后时等。以及一些简单的拼读规则。使学生减少自学时遇到的困难。比方：讲授课文时遇上生词“tell”，我及时将学过的say、talk、speak一起拿出来做比拟，从而使学生明白英语同汉语一样有许多近义词，但用法需要区别开来。2、字典——为阅读插上翅膀。许多同学对我说，他们在课外阅读时遇到有趣的笑话或文章。正读得津津有味时，却被生词拦住了去路。英语单词又不像汉字能够随意找人征询一征询。有时费了好长时间终于弄清了词义，却早已对文章失去了兴趣。鉴于这种情况，我利用二课时间教会了学生查阅英汉字典，并叮嘱学生在活动时可将课外读物带来

4、大家一起研究。读通之后在同学中朗读，使学生的兴趣更加浓重。同学们都说：事实上查英语字典比查汉语字典容易多了，这种翻阅法只要熟记字母表就行了。经常翻阅还能顺便认识许多生词。因而说，教会学生查字典是培养学生自学的重要手段。3、广泛阅读，扩大视野。中国有句谚语：读书破万卷，下笔如有神。小学英语尽管不要求学生成段成篇地写。但阅读却是必不可少的。我经常为学生介绍有趣的课外读物。VCD光盘、磁带等。有时，我会成心带些色彩艳丽的英语读物或图片到任教班级转转，特别多同学都会围上来征询“老师，你拿的是什么？”“这本书在哪里能买到？”“能借给我看看吗？”如此做既拉近了师生间的间隔，又提高了学生学习的兴趣。

5、我还引导班级中的优生组成假日英语角，既使学生的学习才能得到了提高，又扩大了学生的视野和知识量。同时，也促进了一批中等学生向优生靠拢。二、“转困”，培养学困生的学习兴趣。1、觉察后进生的闪光点。每一名学生都有其优、缺点，而学困生的优点往往容易被人无视。大部分学困生的语文、数学也不太好，他们十分缺乏表扬与关心。因而，多鼓舞，少指责，一句平和的表扬，一道赞许的目光，都是学困生获得决心的动力。2、课前抓根底训练，为学困生学习新知识铺路。在每次新课前，我都利用前几分钟时间，对学生进展根底知识训练。练习的内容一要考虑到起点须略低，使后进生能学，有决心学。以获得良好的心理优势；二要考虑到新知识的重难

6、点，为后进生学习新知识铺路搭桥；三要考虑到新旧知识的内在联络，促使知识迁移。为学困生学习新知识引路。3、新授课时心中要有学困生，使他们能学到新知识。在讲授新课时，要时刻留意学困生的信息反响，留意学困生的学习动态。才能及时查漏补缺，协助他们进一步理解新知识，因而，课堂提征询老师心中也要有后进生，给他们制造发言的时机，后进生能答复的，就让他们说，说错了再借助优生的发言启发他们，当觉察后进生有点滴进步时，要及时给予确信和鼓舞。4、施行“压力”的任务型教学。每一个学困生知识的盲点都不同，只有抓住特点，因材施教，才能到达提高成绩的目的。比方：有的学生是贪玩型，这就需要加强纪律和治理；有的学生跟老

7、师闹情绪，就需要有耐心的沟通，化解矛盾；有的同学记得快，忘得快，就应该把大量的任务分成假设干分散的知识一一攻破。通过每天听、说、读、写加深经历等。5、自愿寻找适宜的伙伴结成对子这种“一帮一”的方式在小学能够说是老调重弹，但我觉察学生并不喜爱老师给指派的“小老师”，往往怀着抵触的情绪，这如何能提高学习效率呢？因而，我让学生本人选一个平时合得来，又能在学习上给予协助的小伙伴，情况就全然不同了。比方：我任教的班级里有个同学，尽管平时十分努力，可学习效