音乐学科我从课例《毛线》所获得的体会

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1、音乐论文之我从课例《毛线》所获得的体会一个学期的奥尔夫音教课在欢乐和充实中飞速的完毕了！放假这段时间以来，我静下 心来细细整理了本人上课所作的笔记，许多上课时的情景又重新的出现出来。一切都仍然 那么的明晰！原来在我的脑海里奥尔夫教学给我留下的印象是如此深化！我也觉察本人在 音教课里获得了许许多多有价值的东西！             记得第一次在课程表上看到有音教课时，在主观上认为这课确信没什么意思。但上过 课的同学却告诉我这个课特别新颖。我怀着特别大的好奇心来到了课堂，果不其然，教师带着 着我

2、们进展了许多往常我们闻所未闻，见所未见的教学活动。如何样对小孩进展节拍，旋律 训练，如何样开发学生的音乐潜能，挖掘出本来的音乐，从而进展制造和发挥，以及与其他 学科的结合，使整个素养教育具有综合性，这一切使我认识到音乐教学能够如此的丰富多 彩，如此的有深度！在此我想通过其中的一节课《毛线》来谈一谈本人的一些感受和体会 。       在上此课之前，我们已经接触了许多节拍训练。来到课堂以后，每人被发一根毛线， 对此我们已经习以为常了。由于在奥尔夫课上经常会拿生活中的一般物品来做教具，例如 一次性的

3、杯子，报纸之类的。从一般生活中来挖掘音乐素材，使人感到音乐普及生活的每 一个角落。教师要求我们随意将毛线摆成任何形状，然后每个同学把本人毛线的高低崎岖 用不固定的音高或高或低的表现出来。由于我们从小接受的教育都是要求音准的，因而显 得有些不习惯！同学们发出的声音也让我们感遭到特别滑稽可笑。但回过头来一想这节课的 教学对象假设是小孩那情形就会有特别大不同了。我们小时的音乐课是先从认识音符开场而 接触旋律音高的，由于音准征询题使整个音乐课变得僵硬和单调！而如今没有立即要求音高 征询题，却是通过毛线的

4、直观形象用不固定的音高唱出来体会音的高低。如此就显得进入的 这么自然，又比拟生动爽朗！我想这确实是奥尔夫教学所倡导的教育的本来性！这个环节里 表达的制造性和即兴要素也充分的调动了学生的学习积极性，学习兴趣！      接下来教师要求我们用毛线来创编一个合唱，标题是《战争与和平》。当时，这太出 乎我们的预料了！一根毛线的合唱让大家都觉得难度太大！编旋律，配和声，加伴唱，挖 空心思，又仿佛回到了原来的老路上。仓促之间这种合唱的效果因而不甚理想！大家也为 没有完成好而感到有些为难！如今回想起来那时失误

5、的缘故是我们大家忽略了音乐的本来 性，缺乏了即兴制造！假设如此上音乐课，对小孩们来说更加是一个不可能完成的任务！ 教师提示我们在创编过程中要留意从生活中挖掘音乐素材，应抛开音乐技术与理论的束缚 ！这些都让我们来到了一个更为宽阔的空间，思维一下子打开了。如是我们从新开场。先 用毛线构思整个合唱的构造，它的弯曲崎岖代表了整个合唱的开展线索。也使合唱明晰直 观的展如今我们面前。按照毛线的前半部分崎岖不大的线条，我们用不固定的音高来表现 和平的场景，大家在演唱中加上了幸福欢乐的情绪。田园里人们在辛勤的劳

6、作着，丰收时 人们尽情的手舞足蹈，一派升平祥和的景象！后面崎岖较大的线条我们用不协和的声音来 表现战争场面，随着毛线崎岖声音时而消沉，时而锐利！再加上一些模拟，如枪炮声，飞 机声，惨叫声，让整个战争部分显得矛盾四起，战争场面十分剧烈，还有战争所带来的悲 惨也都表现了出来。与前面的和平部分构成了鲜明的比照！如此一来合唱就显得比刚开场 时生动了许多！在这其中通过毛线的直观性，我们发挥了本人的想象进展了许多即兴的创 作。在同学们的共同协作下收到了特别好的效果！      这节课带给我的不仅仅是一个合唱

7、的特别好完成，而是让我更加明晰的认识到奥尔夫教 学所表达的一些教育原理。它的本来性让我们都参与进来从最一般的生活中来觉察音乐， 开发每个人的音乐潜能。它的即兴性使我们在不经意间获得创作灵感。它的制造性最大的 发挥了学生的主观能动性，调动了学生的学习积极性，培养了学生的学习兴趣。它的综合 功能把许多学科结合在一起来进展素养教育。在协作当中培养学生的团结精神。一个学期 的学习是短暂的，我所获得的一些体会也只是奥尔夫教学的初浅外表，但奥尔夫教学让我 看到了一个全新的教育方式。