小学科学学科科学教学中想象能力培养的探索

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1、小学科学论文之科学教学中想象才能培养的探究太仓市沙溪镇第三小学   屠国平培养、训练、开展学生的想象才能是小学科学课程改革的目的之一。我们明白，想象是人脑对已有表象进展加工、改造、制造新形象的心理过程，或者是按照语言或文字的描绘，构成相应事物形象的过程，它是人所特有的一种心理活动，人正是依托想象才能理解不能直截了当看到的事物。例如，要指导学生认识地球构造时，就需要借助想象：当老师按照煮熟鸡蛋的内部构造，用形象的语言去描绘地球构造时，在学生的头脑中就会出现地球内部像鸡蛋内部分层次构造的形象。在科学课的学习中，特别多知识都必须借助于想象力，能够毫不夸大地说，没有想

2、象，就不能特别好地学习和工作；没有想象，就没有创新；没有想象，五颜六色的生活就会变得暗淡无光。小学科学教材内容丰富，生动有趣，有许多有利于培养和开展学生想象力的内容。我们充分利用这些内容去训练、去培养、去开展，收到了良好的教学效果，同时也提高了学生的整体素养和创新才能。教学中我们是从以下几方面入手的：一、  联络实际，加强想象储藏。想象力不会自然产生，它与人的经历的积累有着亲切的联络。任何想象总是以感知材料为根底的，人们能够想象出本人从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但构成这些形象的感知材料归根结底总是来源于客观事实。人假设没有足够的经历表象——感知材料

3、，“想象”将成为无米之炊。因而，在科学教学中，我们特别留意通过观察、实验，以及组织学生进展参观、访征询、实地调查等实践活动，让学生不断积累有关自然界的各种知识和观察到的自然想象，获取明晰和富有经历的表象，用以增加想象储藏。二、  创设情景，激发想象兴趣。有了比拟丰富的感知材料的积累，只不过是给想象提供了原始材料，更重要的是激发学生的想象兴趣，愿意利用这些原始素材去展开想象，去获取知识，培养才能。因而，我们结合要研究的征询题，应用生动形象的导语、恰如其分的富有感染力的语言描绘，把学生引入到与教学内容相关的特定情景，激起学生的学习情趣，并凭借情景，把知识的教学、才

4、能的培养与情感意志的熏陶溶成一个整体，做到认知活动与才能培养的有机结合。例如，“岩石会改变模样吗？”一课中，通过摇动水中的碎砖块来研究岩石的变化，通过实验展开想象，使学生理解了岩石在水的搬运作用下棱角磨圆变成卵石的过程，开展了学生的想象才能。三、  文像引路，培养想象才能。大家明白，小学生的思维是以详细形象思维为主，并逐步向抽象思维过度。科学教材中的插图占了相当的篇幅，它是科学教学内容的重要组成部分。这些插图确实是生动、形象的直观教材，在教学中应给予充分的利用，要引导学生细心观察课文中的插图，协助学生插上想象的翅膀，把死图看活，力求做到由小想大、由近想远、由此

5、想彼、由静想动┉┉如“进一步观察岩石”中的火山喷发的插图生动形象，通过学生细心观察，然后展开想象的翅膀来理解岩浆岩的构成缘故。四、 巧设征询题，领略想象乐趣。在科学教学中，除了充分利用插图协助学生想象外，还要巧设征询题，促使学生进展联想、揣测，以开展其逻辑思维才能和想象才能。所谓“巧”，确实是征询题要新颖、有趣，能调动学生的学习积极性，有利于学生理解知识，培养才能。因而，就要求所设计的征询题应当留意以下几点：1）要富有科学性、知识性、兴趣性，以启发想象。2）要能多角度、多方位地开辟思路。例如“理解空气”一课中，空气是无处不在，但又看不见、摸不着，我们如何样证明

6、它占据空间呢？“学生就会从不同的角度去想象考虑：”看水中的气泡“、”听气球漏气的声音“、”做纸压杯底，杯口朝下压入水中的实验“、”比拟瘪的气球和鼓的气球的重量“等，使学生的想象才能得到了特别好的锻炼。3）能抓住关键、深化认识。4）能针对疑难，使学生尝到析疑的乐趣。5）能够以虚务实，多方想象。为了引导学生的求异思维，丰富想象五、 实践体验，拓展想象空间。好奇好动是学生的天分，针对这一天分，我们采纳”玩中学，学中玩“的教学方法，让学生亲手摸一摸、动手试一试。1、  实验体验法。实验能给学生提供特别好的观察时机，提供并积累用于想象的素材；反之，要处理（或验证）某个征

7、询题（或假设），就要动用经历表象，凭借想象去设计实验，可见，实验才能与想象才能的关系是多么的亲切，他们互相制约，互相浸透，因而，在科学教学中但凡能让学生动手的，应尽量制造条件让学生亲手试一试，让他们在实验中触发灵感，在实际操作中有所想象、有所觉察、有的创新。在实验中还要鼓舞学生提出征询题，由于制造性想象正是从觉察征询题开场的，正如爱因斯坦所说的：”提供一个征询题，往往比处理一个征询题更为重要。“2、    制造体验法。众所周知，想象力是制造力的根底，没有想象就没有制造。同样制造也会促进想象，它们是相辅相成的。学生要搞小制造、小制造，就必须在脑子里想象出将要制造

8、的东西，这确实是说必须借助于想象力。俗