数学学科巧用态式语言于数学中

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1、数学论文之巧用态式语言于数学中课堂语言中不可缺少的还有态势语言。态势语言，是一种非口头语言，是通过人的身体形态、手势动作、眼神表情等来表达的。它是通过人体的眼神、举止、神态等“无声语言”将众多信息输送给对方的一种行为。态势语言包括形象语言、手势语言、情态语言、“界域”语言等。态势语言又叫“人体语言”、“动作语言”、“无声语言”。老师微笑的表情和恰当的手势、眼神、姿势向学生传递信息、表达情感，在教学中能收到鼓舞、强化、交流、暗示等效果，起到如今无声胜有声的作用。据有关专家研究，一个信息的传递是由7%的语言（系指单纯的语言）和38%的声音（包括语调理拍和声响强度作用），以及55%的态势语言组成。

2、由此可见，老师巧用态势语言，会在数学课上起到特别好的效果。一、运用态势语言协助学生理解数量关系低年级由于年龄的特点，直观的易接受。而在理解抽象的数量关系时常常会遇到困难。这时老师能够运用态势语言中的手势语言，即用手、腕、臂的活动来表达信息。在整个体态语言中，手势语言是最根本、最重要的，法国社会学家路先？列维一布留尔指出：“手与脑是如此亲切联络的，以致于实际构成脑的一部分。文明的进步是由脑关于手以及反过来对脑的互相阻碍而引起的。”我们的语言是由大脑支配的，而手势几乎能够表达所有的语言。例如：低年级学习求和征询题。老师利用态势语言，用夸大的手势动作，两只手分别比划出两部分，再做合起来的动作，即把

3、两只手从两端向上会拢，意为求和，并边比划边说：“把这部分和这一部分合起来，确实是它们的总数了。合起来确实是加起来，因此求和征询题用加法解答。”学生从这个过程中理解了求和用加法的含义。再例如求剩余征询题，则老师用两只手比划出一个整体。再比划出从整体中去掉一部分，同时说：“求剩下的部分。”并比划出剩下的部分。强调“去掉”是什么意思，学生理解是减去。同时也引导学生跟着老师用手比划出这个过程，协助学生理解减法的意义。老师通过手势动作把抽象的数量关系直观化了，有利于开展学生的思维。二、运用态势语言能够到达“意会”的目的例如：一位老师讲《生活中的负数》一课时，老师征询天气预告中有负数吗？学生答后，老师接

4、着征询：“零下5度与5度意思一样吗？接着出示一个大号温度计，挂在黑板一边，学生能够指出5度，而指出零下5度却有困难了。这时老师走过去，用手势从零刻度为起点，向下一比划，示意这些都是零下的度数，也确实是负数。如今，老师恰当地运用手式协助学生理解了零上和零下。而老师让学生比拟零下5度与零下15度哪一个温度感受更冷时，老师又一次运用手势，越往下温度越低。协助学生理解零下15度更冷。由于这个知识只需要学生”意会“就能够了，老师运用手势语言巧妙地协助了学生理解了这个知识。三、巧用态势语言能够发挥鼓舞的作用语言鼓舞，常以微笑、凝视、点头、确信的手势等身体语言进展鼓舞，给学生更多的表现时机。擅长运用鼓舞的

5、方法能够制造良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性，产生良好的教育教学效果。美国心理学家詹姆士曾说：”人最本质的需要是渴望被确信。“鼓舞会满足学生的心理需求，使之产生欣慰、幸福的心理体验，从而加强荣誉感、自决心、上进心，提高活动的自觉性，健康、全面开展。鼓舞确实是让每一个学生体验成功。在数学课上巧用鼓舞，使学生以极大的热情投入到教学活动中去，大大加强了教学效果。例如：在课堂上，当学生有精彩发言时，老师翘起大拇指，并不断的点头赞扬。对学生来说是一个极大的鼓舞。当觉察学生在小组讨论中，有的小孩不断沉默不言时，老师走过去，用手摸摸他的头，拍拍他的肩，用期待的眼神看着他，鼓舞如此的学生说。由于老师

6、给学生积极期望，学生和老师相处的心理气氛就会比拟融洽，学生的心理就会健康地开展，产生良好的教育教学效果。四、运用态势语言加强训练的兴趣性例如：学了10以内数的分解组成。老师运用态势语言设计”用手指凑十“的游戏。游戏是如此进展的：老师伸出一个手指头，学生伸出九个手指头，凑成十。以此类推。能够是老师对学生的。也能够是学生对学生的。用这个充满兴趣性的训练方式，激发了学生的学习兴趣。由于兴趣是最好的老师。学生有了兴趣才会主动学习。而人的思维活动也正是在情感的积极状态下，才能得以爽朗，制造性的思维才得以产生。