其他学科寓思想教育于无痕处

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1、其他论文之寓思想教育于无痕处苏霍姆林斯基曾说，“造成教育青青年困难的最重要缘故，在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的方式进展。”我国著名教育家于永正也说：“当老师教育学生时，假设学生明白你在教育他，你的教育就失败了。”这两位教育学家的话给我们阐述了一种教育观点——无痕教育。所谓无痕教育确实是把教育意图和目的隐藏起来，通过间接、暗示或迂回的方式给学生以教育的一种教育方式。数学是小学的主要课程，肩负着德育的重要使命，在数学学科教育中对德育的浸透更应该是“随风潜入夜，润物细无声”式的无痕教育，让学生在学习数学知识的过程中不知不觉地培养良好适应，提升综合素养。下面

2、从五个方面介绍数学教育进展德育无痕浸透的方法：一、介绍辉煌的数学历史，无痕浸透爱国主义教育爱祖国，是每个民族的灵魂。我国是世界四大文明古国之一，中华民族的炎黄子孙曾经制造出无数的“世界第一”，有着大量的文化遗产，在数学方面也有特别多辉煌成就。利用我国辉煌的数学历史进展爱国主义教育是小学数学进展德育浸透的重要手段，数学老师可在教授相关数学知识时“顺带”介绍我国在这方面所获得的成就，当小学生理解到我国古代劳动人民制造的伟大奇观时，必定会激起民族骄傲感和自决心，从而到达爱国主义教育的无痕浸透。如在《有理数》这一章教学中，向学生介绍中国是最早使用负数的国家，比埃

3、及、印度早六七百年，比欧洲则早了一千多年。在教学《圆的周长》关于圆周率的计算时，告诉学生我国古代数学家祖冲之约在1500年前就计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值准确计算到7位的人，比外国人早一千一百多年……通过中国的数学史和西方数学史的比照，使学生认识到我们中华民族数学方面的辉煌成绩，加强学生的民族自尊心和骄傲感，同时通过当代一些数学家（如陈景润等）的故事来培养学生学习数学的决心，发奋图强，激扬起他们的爱国热情。二、利用数学的内在美，无痕浸透美学教育小学阶段学生开场明白得自我分辨是非美丑，是进展审美才

4、能培养的最正确时机。而数学由于空间方式、数量关系等极其丰富的内容，使它处处充满美：对称美、统一美、简约美、曲线美等。数学老师能够在教授这些知识后让学生到日常生活中去寻找相关数学知识在生活中的表达，使学生在寻找的过程中得到美的享受，逐步培养学生的审美才能和积极向上的人生态度。只有让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美、感悟人生真理，才能熏陶出学生高尚的情操，才是美育的无痕浸透。三、结合数学解题方法，无痕培养学生的良好适应数学是一门系统严谨、论证严格的学科，要求运筹有章、计算有法、应用有方、分析有规，不断要求人们不可违犯数学的科学标准。在数学教学中，

5、老师能够结合数学解题方法培养学生良好的适应。1.结合应用题的解题方法，逐步培养学生分析征询题、处理数据、抽象推理、检验校正等方面的才能和根本方法，培养学生严谨的学习态度和科学的求证方法。2.结合数学计算的正确性、处理方法的简约性、图形构造的和谐性等特点，培养学生坚韧的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣，让学生逐步构成严谨、认确实学习态度，明白有错必改，做个老实、正直的人。3.结合应用数学知识来处理消费生活中节约原料、节约时间、降低本钱、提高效率等数学征询题，协助学生从小养成勤劳俭朴、快捷高效的行为适应。4.结合一题多解、一题多变的训练，培养

6、学生刻苦研究、积极探究、大胆求证的精神。四、通过合作学习，无痕浸透集体主义教育如今的小学生根本上都是独生子女，在家中都是小皇帝、小公主，适应以自我为中心、独断专行，缺乏合作精神和集体认识。因而，加强当代小学生集体主义教育工作迫在眉睫，小学阶段是价值观构成的初级阶段，数学老师能够通过开展各种合作性的学习探究活动逐步培养学生的合作精神和集体主义。例如，小学数学教学中的合作学习就能够特别好地表达集体主义思想五、联络生活实际，在课外无痕浸透德育数学是一门联络性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们四周。因而，在教学中，老师要擅长联络学生的生活实

7、际，找出有关数学知识与现实生活的有机结合点，将德育的进展无痕浸透。例如，一年级教学“元、角、分的认识”，能够介绍人民币在日常生活中的使用和消费建立中的作用；二年级教学“万以内的加法和减法”时，要使学生明白已学过的“１００以内的加法和减法”不能满足人们在工作和生活中的需要，这部分知识在今后的学习以及人们在工作和生活中要经常用到；三年级教学“三步计算式题”时，能够介绍“小括号”在实际中的应用和在运算顺序中的作用；四年级教学“三角形、平行四边形”时，能够介绍三角形、平行四边形的特征在日常生活和消费建立中的应用；五年级教学“比例尺”时，能够介绍按“比例尺”计算“

8、图上间隔”或“实际间隔”，以及按“比例尺”绘制图纸，在建筑、科研、军事等方面的重