科学教学计划总结六年级下册科学教学计划

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1、科学教学计划总结六年级下册科学教学计划一、学生情况分析这一学期我担任六（1）、六（2）班的科学课。从上几学期的学习情况来看，这一届学生对科学活动十分地感兴趣，并能以本人的方式观察到许多细节的地点，研究气氛浓重。但由于一部分学生对科学课的研究方式不习惯，不明白如何最有效的观察、探究、描绘、总结、不会实际应用或联络实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了特别大的变化：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，关于“科学”也特别有本人的见解。不是说小孩是天生的探究者吗？

2、因此我们要制造更多的时机，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，由于兴趣是最好的教师。有待改良的是学生课堂学习的标准性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进展重点培养。六（1）班的整体的课堂纪律较差，大部分同学有随意说话、插嘴等坏习惯，而且一有发散性的思维活动或实验活动就特别难掌控教学步骤，通过一年多的教育和训练，虽有所收敛，但仍需要注重。尤其需注重部分学习困难生的课堂动向以及作业完成情况。六（2）班课堂教学纪律整体不错，但思维有些局限，发言不如一班积极，表现欲望差，个

3、别学生自制力比拟差，总是不能管好本人，上课不是走神，确实是做小动作，需要教师重点关注。二、教材内容分析本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既理解人类观察工具的开展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进展梳理，扩大视野，提高认识。“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两品

4、种型。在研究化学变化的过程中，学生将按照化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。“宇宙”单元，学生将在感知的根底上，对搜集到的信息进展处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将觉察越来越多的宇宙奇妙。“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因

5、，理解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境征询题有一定的理解，真切地认识到环境征询题是人类面临的严峻社会征询题，同时可以从四周的点滴小事做起，开展环境保护行动。通过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进展物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。在本册的学习过程中，学生的探究才能、情感态度价值观也将得到进一步的开展。三、教学目的：1、通过系列化的探究活动，较全面地搜集证据

6、。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、搜集材料等方式来搜集证据。比方对垃圾征询题、水资源征询题的研究。2、对各种证据进展处理，尤其是对材料进展分析整理。如按照材料对水中微生物的研究，按照八大行星数据表建立太阳系模型等。3、学习对现象进展科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学惯用多种不同的方式对探究的结果进展解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，构成垃圾征询题的处理方案等。4、加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结

7、果的重要性等。5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和开展探究四周事物的兴趣和好奇心。四、提高课堂教学效率的方法1、理解学生对所学科学征询题的初始方法，特别是一些概念理解过程中出现的方法。2、指导学生反复进展操纵变量的实验。（操纵变量实验要加以指导）3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用精确、恰当的词语描绘观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进展整理和加工，构成正确的解释。五、补差意见1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。抽时间与他们谈

8、心，端正学习态度，确定学习目的。2、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺，做到实验率100%。3、课前检查前节课的作业，有征询题及时纠正；课后交流，课堂复习的要点消化的如何样，进展抽题检查；平时提示，碰到该生及时理解复习情况和作业完成的情况，及时提示不要不记得作业。选择“小教师”，让他们在集体的合作学习中获得更大的进步。4、给困难生以更多的展示时机，以呵护并激发他们的学习兴趣。平时一些简单的标题，请他