破瓮救友教案

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1、破瓮救友》教学预设-、回忆课文，作好铺垫1'同学们，你们还记得以前学过的课文《司马光》吗还记得课文内容吗2、今天我们学习的课文也是讲述这个故事的。板书课题：破翁救友3、指名读正确（读准“翁”后鼻音），猜猜题目的意思，（理解“破：砸破、打破”、“翁：缸”）4、齐读题目。5、出示文言文，同学们比比看跟我们学过的课文《司马光》有什么不同6、这是两千多年的古人写的文章，叫文言文，因文章短小，又叫小古文。我们二年级的同学能读懂吗自己先试着读读。二、示范引领，读通文章1、第一遍读下来肯定觉得有点难吧，其实只要读好了，读顺了，你会觉得它简单几句话就能表

2、达意思了，想听老师读读吗要注意记清老师读时的轻重快慢，语气停顿。2、谁愿意学着老师的样子来读（逐句出示句子，指导学生读正确，略有节奏。）第一句即了其大指。第二句自是手不释卷，至不知饥渴寒暑。第三句群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。3、哪一句是写破瓮救友的（第三句），第一、二句写了什么（七岁读《左氏春秋》）。三、趣读“破瓮救友”1'我们先来读读写破瓮救友的这一句（出示第三句），你能根据学过的课文猜测每一小句的意思吗通过你的表情来表达你的意思。看其他同学能否猜出来。预设：群儿戏于庭：高兴的，追问：为什么

3、这么读群儿戏于庭，可能会做些什么游戏指导高兴地读。一儿登瓮：紧张的，追问：同学们猜猜为什么要读得那么紧张（一个孩子爬上水缸，担心掉下来）足跌没水中：难过，追问：怎么理解这句话呢（失足掉入缸中被水淹没，足：脚。跌：跌入、掉入。没：淹没。）指导读好停顿：足/跌没/水中掉入水中会怎样（无法呼吸，情况危急，不及时抢救就会出人命指导读出紧张的语气。连起来读：一儿登瓮，足跌没水中众皆弃去：慌张、愤怒（学生可能会有两种理解：因慌张害怕大家都四处跑去找人；或大家都丢下掉入缸里的人管自己跑了。也可以让学生当其中的一个孩子，说说为什么弃之而去。）在学生讲自己

4、理解的时候，指出：很多人，大家，在古文中就一个字“众”；皆：都；弃：抛下（掉入缸中的小朋友）。光持石击瓮破之：敬佩，沉着，尽心尽力司马光（使劲）拿起（一块大）石头（重重地）敲击在水缸上，把缸打破了。引导学生想想当时的情景，加上动作读好这个句子，并告诉学生古文简短的文字可以表达很丰富的内容，用现在的话来讲要加进自己的理解。水迸，儿得活：快活、喜悦、声调上扬、喜不自胜水流出来了，孩子得救了2、短短一句话就描绘了一场悲喜交加的园中嬉戏，更让我们看到一个遇事沉着、聪明机警的司马光。现在把整句话连起来，加上动作表情练练，看谁读得最生动3、指名读，学

5、生评价4、读着读着，我想同学们已经熟记在心了，试着背一背，还不会的可以看书。学生齐背。四、猜读第一部分光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释卷，至不知饥渴寒暑。1、司马光为什么能这么沉着冷静，遇事不慌张呢我们去看看第一、二句话，谁能找到原因光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。(司马光7岁，就像大人一样，听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，回来后讲给家里人听，就知道大概意思，。)(1)学生猜测意思的过程中，指出“之”：指的是《左氏春秋》，简单介绍《左氏春秋》。退：回家。(

6、2)说明司马光少年老成，记性好，聪明。(3)指导读好句子。自是手不释卷，至不知饥渴寒暑。(1)从此后非常喜欢《左氏春秋》，手不释卷，以至于不知道口渴、饥饿，不知道寒冷、炎热。(2)说明司马光爱读书，(3)指导读好句子。2、试着用古文来介绍司马光，学生练习，指名介绍。五、尝试背诵1、这篇小古文的三句话我们都读懂了，现在试着背下来，2、学生练习,齐背。