教书育人心得体会

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1、教书育人心得体会　　教师，被称作“人类灵魂的工程师”，也是人类最阳光的职业，对我自己而言，教师不止是一个名词，更是一个个引路人，回想读书的时光，从中学到大学再到研究生期间，陪伴自己最多的除了家人就是同学老师了。想来自己对知识的渴求，对生活的感悟，多数来自于我人生中一位位的老师。 　　如今，我也即将成为一名高校老师，成为一名能够带给学生知识，带给学生感悟的教师。我的心情是激动的，也是忐忑的。激动十因为我能够站上讲台，去传播知识，去引导学生，去启迪思想，忐忑是因为害怕自己学识尚浅，经验尚缺，会在某些方面无法做到最好。 　　这几天，所

2、有授课老师的讲座都让我受益匪浅，帮我拔云见雾，让我对高校职业道德，教育方式，职业规划及科研活动等方面都有了较为全面，清晰的认识。 　　曾经以为，做教师就只是简单的传授知识，其实不然。教育，是教书与育人的结合。教书，传播知识为教师的首要任务。但是，我们要教授的远不止知识，更重要的教导其品德的成长，这才是教育中最重要的一部分。学院牛院长教育学生学习知识同时培育良好品德两大职责，这才是好的，正确的教育。 　　我知道，未来教书育人的路还很长，我要做的还很多，我只希望自己无论走多远，不忘一名教育者的初心，坚守岗位，德艺兼修，在教书育人的道

3、路上，坚定不移地走下去! 　　北京培训之行已经结束,令我印象最深的是特级教师丁榕的讲座.丁老师在讲座中讲到一个事例：她和她的同事在精神病院中发现一个三年级的孩子，孩子精神状况非常不好。然而不久之前这个孩子还是一个品学兼优的好学生，后来孩子的母亲向老师哭诉了事情的缘由。不久之前，孩子的老师布置一个作业，让学生们当天放学回家抄写一本书，看看第二天谁能完成作业。这个孩子回家之后不吃不睡把作业完成了，第二天满心欢喜的去上学，认为一定能得到老师的表扬，老师一定会夸他是个有毅力的孩子。但是第二天，当全班只有他一个人完成这个作业的时候，老师却

4、说他是个大傻冒，同学们也纷纷嘲笑他是个傻子。本来一夜没睡，满心的期待变成了刺耳的嘲讽，孩子突然昏了过去，失去了意识，醒了之后精神就不正常了。事后学校向这个老师了解情况，老师也非常后悔，其实老师的本意是告诉同学们，无理的要求可以不理会，甚至可以拒绝。但是这个老师用错了表达方式，用嘲笑代替了道理，让孩子精神受到了极大的创伤。丁老师讲到：她发现这个事例之后，开始思考为什么这个孩子被嘲笑打倒，精神不正常了呢。在这里我非常佩服丁老师的做法，她对初中的学生做了一项调查。调查显示，初中生印象最深的是小学三四年级的事情，这个时期如果受到的表扬和

5、肯定非常多，那么这个孩子就会越来越自信，优秀。相反，孩子便会变得不自信，退步，甚至走向极端。 　　听过这个事例后，我对少年儿童的心理特点有了新的认识，也收集了一些资料。少年儿童的心理和成年人的心理是完全不同的，他们的心理是一个逐渐形成的过程。并且每一个时期都有自己的特点。 　　一.小学一年级心理特点：对小学生活既新鲜又不习惯，因而一时难以适应，好奇好动，喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观，具体，形象等思维特点。 　　沟通：主要教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子独立自主热爱学习的好习惯。 　　学习特征：以

6、适应为主，知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。 　　二.小学二年级心理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注意习惯的培养和基础知识的把握。 　　沟通：孩子形成了一定的学习习惯，我们要对不良行为及时纠正，培养学习兴趣。 　　学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字看书做作业等。 　　三.小学三年级心理特征：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露，浅显，不自觉向内控，深刻，自觉发展。情绪控制能力有限，需要家长和老师

7、悉心呵护和耐心引导。孩子遇到困难越来越多，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。 　　四.小学四年级心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，生理和心理变化明显，是培养学习能力，情绪能力，意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经有了自己的想法，但辨别是非的能力还是有限，经常遇到难以解决的问题，是不安的开始，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，在学习旅途中会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。 　

8、　五.小学五年级心理特征：出现变声现象，男孩会很明显，变声期会发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑这个是正常现象。 　　六.小学六年级心理特征：学生进入青春早期，青春期是少年像成年过度的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼