大学生合群性研究报告

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1、大学生合群性研究报告大学生合群性研究报告大学生合群性调查研究报告政法B0921心理咨询摘要：本文利用对九江学院主校区的7个二级学院的200名在校新生的调查资料，分别从性别、是否独生子女、高中文理科、父母文化程度水平及从小生活环境这五个方面，比较了大学生的合群性特点及其相关影响因素。研究结果表明：在年纪相仿的情况下，性别及高中时读的文理科对他们的合群性影响几乎不大。而对于在分析完后调查资料中，我们发现：父母的文化程度似乎在对每个因素的研究都有很大的影响。在接下来的描述中，将进一步说明。关键词：合群性父母文化程度独生子女生活环境

2、合群性（Affiliation），又称乐群性，是一种人格特征。是指个人积极接近他人和参与他人的活动，想获得他人认同的趋势和势向，以及被他人所接受的过程。每个个体在成长过程中都在尝试着接近群体，随着时间的推移，有的个体成功融入自己的群体，而有的则依旧在一个人体验着孤独。在心理学研究领域中，合群性作为一种人格特征，鲜有人问津。就Cattell（卡特尔）在前人格研究的基础上，利用自己独特的测量与搜集方法编制出了16PF问卷，其第一个人格因素就是乐群性，即合群性。对于大学生来说，大学就是他们进入社会的一个关口，如何合理地利用大学这个

3、资源，让自己更好的跨过这个关口，他们的合群性倾向至关重要。因此，探讨这些新生的合群性倾向具有十分重要的意义。本文研究所关注的问题是：随着时间的飞快流逝、国家经济的快速发展，在舆论中长大的90后该如何理解自己当前与人的相处状况以及如何更好地促进自我交际？再者，通过对资料的分析来解释大学生合群性的影响因素，以便为大多数的新生或教育者（包括家庭教育者）提供良好的参考。回顾现有的同类研究发现，在研究的主题上，研究者较多关注的是当代大学生的人际交往观念、精神症状自评以及对于现在社会上普遍发生的事件的看法等内容，而对于大学生在人格特征中

4、的研究盛少，特别是合群性这一方面的，能参考到的资料少之又少。换言之，在当今心理调查研究领域中，针对大学生独特的人格特征的研究尚未完整的出现。本研究的目的就是希望弥补现有研究在这方面的空缺。笔者通过利用2021年在九江学院主校区7个二级学院对200名17~20岁的在校新生进行的同一项小规模调查所得到的资料，来探讨大学生的合群性的影响因素及其表现规律。在分析资料的过程中，会详细说明，以增强人们对这一问题的深入了解与认识。、样本与资料2021年调查的样本设计考虑到经济、时间因素，所以只针对了九江学院主校区中7个不同的二级学院以及班

5、级因素。具体抽样过程分为三个阶段。首先是学院的抽取。为了尽可能增加样本代表性，抽样设计时考虑到两个标准。一是学院的方位，分为南区、北区两片区域。二是教学楼的安排，及学院布置。由于区域有限，所以在两个标准的综合下，我们随机抽取了12个学院。最终确定了7个二级学院：外国语学院、商学院、理学院、会计学院、机材学院、土木学院及化学化工学院。【注：其中，前四个学院分布在北区，后三个则分布在南区。】其次是班级的抽取。班级的抽取采用随机抽样的方法，根据7大学院的主要班级安排，调查选取了8个班级。抽样方法是：将7个学院的所有班级统计成表，并

6、编号。按照学院的类型，从7个学院中各选取一个班级【注：为样本需要，从较大一个学院中多抽取一个班级】。最后是调查对象的抽取。调查对象的抽取是建立在班级抽取的基础上，采取的是整群抽样，即被抽取到的班级里的所有学生都是我们的调查对象。尽管如此，调查对象的要求是为大一新生。此次的抽样，可看作是随机抽样。本研究中将大学生的合群性倾向界定为大学生对自我的认同及主动对他人的强度。调查中将大学生对自我的认同操作化为以下五个变量：（1）对于新环境，我总会很好地适应；（2）我认为自己能够很好地融入集体；（3）在群体中，我总喜欢扮演领导者；（4）

7、对于自我的感觉优秀；（5）对于自己现阶段的目标或长远的定位清楚。而将主动对他人的强度操作化为下列五个变量：（1）总希望能够获得他人的认同；（2）认为在群体中就是应该主动与人交往；（3）能够主动地跟生人交流；（4）总喜欢主动参加一些集体活动；（5）遇到困难时，总希望获得他人的帮助。对于大学生合群性的具体影响，将会在接下来细作说明。3、资料收集与分析各个学院的调查均由本小组成员经过商讨后开始实施。资料收集采取“集中填答问卷，当场完成，当场查收”的方式进行。填答问卷的时间为10~20分钟。几乎在同时完成问卷回收。本次调查共发出问卷

8、203份，收回有效问卷200份。有效回收率为98.5%。样本基本构成情况见表1。二、结果与分析1、父母文化程度与自我认同调查中，我们针对大学生的行为习惯，除了必须完整作答的外，其他的则设置成比较简单的问题回答形式，只需他们在较适合自身情况的一项上打钩。因此，我们将问题答案确定成五项，依其强