薄俊生平等教育《狼和鹿》教学实录

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1、薄俊生平等教育《狼和鹿》教学实录师：小朋友读过很多的书，有连环画，还有一些儿童文学作品，“森林”两个字有没有听说过啊？谁能说说森林里有什么样而什么样的动物？生：森林里有温驯可爱的驯鹿。师：能不能再增加一个词，森林里有温驯可爱而怎么样的驯鹿？生：森林里有温驯可爱而美丽的驯鹿。生：森林里有活泼而可爱的小鸟。生：森林里有活泼而可爱的松树猴。生：森林里有凶残而贪婪的狼。生：森林里有雪白而活泼的小白兔。生：森林里有茂盛而翠绿的叶子。师：你说的是植物。生：森林里有威武而凶猛的狮子。生：森林里有勤劳而可爱的松鼠。师：时间到了，我们开始上课。

2、师：一起看屏幕（出示一只鹿图）。它是谁呢？生：鹿。师：喜欢吗？谁能说说喜欢的理由。生：鹿可爱而温驯。生：美丽。生：因为它看起来不是很坏。师：看起来不是很坏，实际上它坏不坏？生：不坏。生：鹿很活泼。生：它不会伤害别的动物。师：不会伤害别的动物，就是说这是善良的鹿。生：鹿很聪明。师：鹿是一种惹人喜爱的动物，它有细长的四肢，短小的尾巴，褐色的皮毛，有的鹿还有条纹和花瓣，雄鹿的头上还有非常漂亮的角。鹿不仅可爱，还很善良，我们知道的九色鹿就象征着见义勇为、恪守信用的美好品质。所以我们觉得鹿非常的可爱。师：再来看（出示狼图），这是什么？你

3、看过或听过哪些关于狼的故事呢？生：狼吃鹿。生：狼来了。生：小红帽。生：小山羊和狼。生：三只小猪。师：所有这些故事，你看了之后，你觉得狼怎么样？生：凶恶。生：凶残。生：凶残而贪婪。生：凶暴。生：可怕。生：凶猛。生：残暴。生：残忍。生：可恶。师：鹿很可爱，狼很可恶。谁能说说含有“狼”的一些词语。生：狼奔豕突，鬼哭狼嚎。生：狼狈为奸。生：狼心狗肺。生：狼烟四起。生：狼吞虎咽。生：引狼入室。师：太可怕了。老师也准备了一些词语。一起读一读。出示：杯盘狼藉、狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、声名狼藉、如狼似虎。生读时，师打

4、断：读得干脆一些，可能不太熟悉，先看一遍。不要拖腔拖调。生读时，师打断，示范两个词语，生再读。师：同学们，今天有很多老师在听课，我有个希望，希望我们一起狼狈为奸，把课上好，好不好？生：好。师：好不好？生：……师：老师再讲一遍，今天有很多的老师在听课，希望每一位同学和老师一起狼狈为奸，把课上好，好不好？生：不好。师：为什么不好？生：因为你说狼狈为奸。师：狼狈为奸什么意思？生：狼狈为奸是说一些坏人做坏事。师：我们是不是坏人？我们是好人，好人专干好事，所以刚才这句话中的“狼狈为奸”最好换一个什么词就好了。生：合作。生：齐心协力。师：

5、最近，我们三点二十分之后，都要进行活动，活动内容非常丰富，有过独木桥、踩高跷、跳山羊，虽然这些活动很难，但是同学们个个如狼似虎、跃跃欲试，对不对啊？生有说对，有说不对。师：到底对不对啊？生响亮：对。师：大多数的同学都说对，说不对的举手。生：如狼似虎的意思就是像狼一样凶残，像老虎一样可恶。师：能不能用在这里？我们凶残吗？我们很善良，所以不能用如狼似虎，倒是可以换一个词语，也有一个“虎”字。生：生龙活虎。师：听了同学们的交流，老师得出一个结论，不光同学们不喜欢狼，而且绝大部分绝大部分人都不喜欢狼。为什么呢？他们把所有的坏人坏事都跟

6、谁联系在一起啊？生：狼。师：狼真的很可恶。今天，我们一起来学习狼和鹿的故事。谁来把课题读一下。生：18狼和鹿。师：其他读得都很好，老师有一点建议，这个18说的是“第18课”，谁再来读课题？生：第18课，狼和鹿。师：一起来读读。生读。师：请同学们打开101页，自己大声地朗读课文，遇到不认识的字，看看课后的生字表，不要一起读。生读书。师：都读完了吗？老师有些不相信，同学们读得速度都一样快，一道停下来了。下次没有读完的，就只管读完，知道了吧？不要受别人的影响。刚才这位同学读得最快，还有的同学读得慢一些，没有关系。读得慢的，他读得很认

7、真啊。还有的同学啊，老师虽然没有听到他怎么读的，但是我知道他读得非常认真，非常好，像这位男同学，像这位女同学，还有其他同学，头一摇一摇的，有的甚至身子都在使劲，这告诉我们什么？生：他们读得很有感情。生：很入神。生：很投入。生：全神贯注。生：聚精会神。生：说明他们已经投入到故事的情节中去了。师：我们读课文，就是要专心致志，就是要投入，就是要把自己的全部身心投入到故事中去，这样我们就能更好的把故事读好。书读得这么好，谁能把这些词语读给我们听。生：凯巴伯、葱绿、捕杀、其他、消退、悲惨、传染、一旦。师范读两个：不要拖，一起读。生读。师

8、：下面的难度大一点，谁要是能读的好，说明课文中的生字新词你都能读好了。生：贪婪、毒手、大约、提防、哀嚎、血泊、繁殖、灌木、蔓延、妖魔、威胁、毁灭、祸首。师：我看见，你读词的时候，眼睛眯成一条缝，是不是看不太清？要保护视力。谁有什么意见？生正音：贪婪。提防。生：他没有把词语的意