美术组高效化课堂总结

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1、美术组高效化课堂总结美术组高效化课堂总结高效化课堂模式在美术教学中的运用随着新课程改革步伐的到来，高效化课堂模式的进入，传统的“填鸭式”教学模式已成为过去式，进而被高效化课堂模式所取代。针对新的课堂模式的进入，知识面狭小等问题，美术教研组全体教师针对课程设置、学生情况、学生学习效率低等方面诸多因素的考虑，为了拓宽学生的知识面，激发学生对美术专业课的学习兴趣，提升学习效率，以及本身的课堂的教学性质，讨论决定，实行杜郎口中学的“10+35”课堂教学模式，最大限度的将课堂还给学生，通过学生对专业实训课的练习，来掌握课堂中的重点，并且运用到实际当中，一切以

2、学生的“学”来评价教师的“教”，最大限度的提升学生学习的主动性，经过一段时间的实行，课堂效率大有提升，主要体现在以下几个方面；一、通过教师的引导，将本阶段的知识点引入课堂，学生通过实际操作，将知识点应用到实践当中，能够较好的掌握阶段内的知识，并且懂得运用。如在起始阶段学生往往是以临摹开始。对临摹而言也有绝然不同的思维方式和两种临摹方法。一种是亦步亦趋依样画葫芦的“死摹”。一种是对范画作认真的观察和分析探索其蕴含的知识和技能的精髓得到一定启示后再动笔临画并且在临摹过程中不断地对照比较思考问题整个临摹过程不再是单纯是机械模仿的动手过程而是一个复杂的思维

3、过程和进行技能训练的手脑并用的学习过程。两种不同的临摹方式其结果也绝然不同前者事倍功半收效甚微后者得心应手得益匪浅。当然对临摹范画的选择和对范画内蕴的理解教师提供必要的帮助也是缺之不可的教师应视具体情况进行适时的讲解和指导。在写生教学中也是如此。一般讲来经过一定量的临摹就应适时转入写生。以人物头像写生为例我要求学生自己收集资料去自学一些人物头部和解剖知识头部主要器官结构特征和相互关系有不懂的地方体会来探索其绘画方法教师针对写生对象作必要的示范性绘画在学生进行写生的过程中教师特别强调通过动笔前对模特的头部动态和形象进行观察分析和比较要求学生灵活运用自

4、己在临摹中初步学到的表现方法表现技能以及有关基础知识。对学生写生时出现的这样那样的问题我也不象以往那样直接点破而是让学生注意某方面有问题让他对照模特自己先找一找想一想然后想法自己去改正如有困难可以向他推荐某一幅范画参考某一部分自己去想自己去改实在没有能修改的老师再加以适当的示范或者在他的画上略作改动余下的再让学生按老师介绍的方法自己去改。二、将学习主动权交给学生，既激发了学生对美术专业课的学习兴趣，也使学生学习效率大为提升。三、实行该种课堂教学模式后，课堂气氛较为活跃，通过学生相互之间的讨论、交流，使学生明确了自身出现的问题，通过“提出问题解决问题

5、”这一过程，带着问题去学习，既提高了学习效率，也提升了学生对美术作品的欣赏眼光。四、融洽、和谐、机会平等的学习氛围至关重要，学生上课往往会观察老师的态度，老师微笑可亲，学生就高兴，就愿意融入进课堂中。所以我们要严格要求自己，不能让自己的情绪影响到学生。教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。此外，还要尊重每位学生，给他们设置不同层次问题，给每位学生机会，并且必要时采用选定发言人的手段，照顾到薄弱生的提高。对此种教学模式，深入课堂且付诸于教学后，呈现出以下几个问题：一、课堂模式的突然转变

6、，使学生变的不适应，认为课堂中教师所传授的知识点较少，摄取的知识量较少。二、部分学生自觉性较差，在课堂中存在滥竽充数的现象。总之，此种教学模式在美术专业课教学中产生了较好的效果，这是一个良好的开端，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。扩展阅读：构建高效课堂学习心得(美术组李艳芳)学习“探索优质课堂模式，构建高效课堂”心得四会中学美术组李艳芳传统的美术教学，只注重知识技能的训练，而忽略了学生的情感、态度与价值观的培养。美术新课标的实施打破了传统美术教育的体系和

7、框架，关注学生的自主发展，注重学生的交流合作和探索，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力。通过学习“探索优质课堂模式，构建高效课堂”，本人对中学美术教学的定位和价值也有了新的认识和理解。下面我从以下几方面谈谈自己在教学中的体会和感受。一、使学生形成基本的美术素养美术课程要使学生形成基本的美术素质，应选择基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。美术教材从新课标的要求出发，在教学建议中列举了大量的内容供教者选择，显然，教材为美术教学提供了广阔变化空间，要让教师作教材的主人，而不是“教参”的奴隶。在教学中可淡化了

8、美术的学科特征，加强了学科之间的横向联系，重点放在了学生的“动手实践”和“创新意识”上。这就要求美术教师不仅是一个艺术教育