【从追求分数说起】四级考试分数分布状况

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【从追求分数说起】四级考试分数分布状况　　古代有图腾崇拜，现代有金钱崇拜，我敢说现在有好多同学、老师和家长确定崇拜分数。　　是啊，分数对于同学来说太重要了。它可以给同学带来欢乐、荣耀，带来同学的艳羡，老师的夸赞，家长的嘉奖；对于升学的同学来说，甚至带来前途，带来美妙的人生。这就难怪同学常常会在分数上斤斤计较，由于一分之差都会影响到同学的排名。　　有的同学由于考试分数不抱负而痛哭流涕，也有的同学由于没考到高分而自杀，这些事例已屡见报端，全国很多地方都发生过，而且有愈演愈烈之势。有人对近几年青少年的死亡做过统计，结果发觉因自杀而死亡的人数居首位。我们县的好几所学校也发生过这样的事例，多数是由于成果问题及其引发的其他问题而导致惨祸发生的！ 　　同学的分数同样也会牵动家长的心。没方法，这是必定的。同学一旦考不好，老师就会把家长叫去，很多家长听说老师叫自己去学校，真的比同学还难过。难怪有的家长回家把气撒在孩子身上，使很多家长与孩子的关系紧急，甚至发生了很多悲剧。2021年1月17日中午，因不堪其母的严格管束，17岁的金华四中高二同学徐力用铁榔头将母亲活活打死。事后人们了解到，徐力的母亲平常对他的学习成果要求特别严格，每门功课不得低于90分，否则就会严加斥责。这给孩子的心理造成巨大的压力，不出事才怪呢！2021年《南方周末》登载了这样的大事：一对孪生姐妹小灵小可（化名）由于没有考取重点高中，暑假，父母把她们关在家中不许出门作为惩罚。姐妹俩实在忍耐不住，竟用毒鼠强毒死了自己的父母。2021年，我们县的一名学校五班级同学，由于一次考试分数较低，被他妈妈失手打死了，孩子的母亲呼天抢地，追悔莫及！这一个个惊心动魄的事例令人深思，我们的孩子怎么了？！我们的家长怎么了？！其实，这都是追求高分数惹的祸。 　　同学的分数也同样牵动老师的心。现在很多学校实行的奖惩制度，就是依据老师所教班级的平均分来打算的。假如你所教班级的平均分比别人所教班级的平均分差一分，罚你几十元、几百元钱事小，被别人和学校领导认为你没学问、没水平、没力量事大。老师是最爱面子的，一旦别人这样来看你，那是人生的最大耻辱。所以老师就舍命地逼迫同学没日没夜地学习，榨取同学的分数。有一名学校二班级的同学在期末考试中，语文考了94分还被老师批判了，由于他们班语文平均成果是96分。我听后感慨良久！根据百分制，成果在85分以上就是优秀了，这名同学已经考了94分，说明所学的学问绝大部分已经把握了，已经很优秀了，怎么还能批判呢？要求每个同学都百分之百的把握，这本身就是一种不合理的要求。我不止一次看过这样的报道，某某老师，用先进的教学方法，花了许多工夫，最终使他的同学考得很好，考上了什么什么学校。说心里话，我每次看了这样的报道并不敬佩这样的老师，而是感到一种悲伤和无奈！为什么我们只能以分数和考上好学校来作为评价全部同学和老师教学水平的标准？　　这种只以分数来衡量同学和老师成果的训练评价制度，使本应正常的人际交往发生了扭曲。在一个学校，同班级同学科的老师之间的竞争特别激烈，每个老师生怕自己所教同学的考试分数比其他老师低，于是想方设法逼迫同学学自己的学科，大搞题海战术，各地都是如此，特殊是那些纳入升学考试的学科，更是肆无忌惮。遮天蔽日的考卷、练习、作业压得同学喘不过气来。许多同学在沉重的学习压力下都出现了不良的生理和心理反应：头晕，失眠，神经衰弱，常常生病，体制下降，厌学，心情烦躁，悲观厌世，缺乏青年人应有的朝气蓬勃，缺乏开拓创新精神，既可怕老师又痛恨老师。我曾经听说过这样一个故事，一名记者问一名同学，给你一支枪你会干什么？那名同学答，我首先枪毙我们的班主任。不知我们的老师听到后有何感想？！ 　　自从我国的《民办训练促进法》颁布实施以来，全国各地的民办学校如雨后春笋般快速进展起来，这是一件好事情。但是，面对现实我们必需明白，民办学校的根本就是生源，也就是要能招收到足量的同学。而在现行的训练评价制度下，同学和家长选择学校主要就是看这个学校的教学水平，说白了，就是看这个学校的升学率，看这个学校的考试成果。由此可想而知，各个学校特殊是民办学校将会实行什么样的措施来提高升学率和学习成果。据我了解，有的学校的同学晚上11点之前不要想睡觉，早上5点必需起床。甚至有的学校为了加强对同学的管理，午休不允许同学上厕所，真是令人哭笑不得！各个学校为了招揽生源，相互竞争，相互诋毁，甚至在同学成果上弄虚作假，真是让人惊异！　　许多家长、老师或许会振振有辞地反对：我们不追求分数，不追求成果，孩子将来怎么考上重点学校，怎么能考上高校？我张口结舌。是啊！孩子成果不好，将来怎么能考上高校呢？但反过来一想，莫非我们读书的目的就只能是考上高校？！这种带有剧烈功利主义倾向的训练恰恰是对训练本质功能的歪曲理解。它把训练完全当成了一种工具、一种手段。在这个过程中，人的价值、情感、地位都被可怕地泯灭了，教学中的种种问题，实质上是人文价值、人文精神的流失。其实，训练的本质功能是促进人的进展。训练首先应关注的是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。素养训练，是向训练本源的回来。 　　作为国家来说，训练的目的是很明确的，那就是提高国民素养，培育合格的.主义建设者。但作为一般的中国老百姓，让孩子读书的目的也很明确，那就是让孩子能考上高校。由于考上高校，一则表明这家人出了人才，可以荣耀一番，二则高校毕业后可以找一份比较风光的工作，对于农村孩子来说，还可以跳出农门，成为一个城里人。正是为了这样的目的和抱负，众多学子、家长和老师才演绎了很多可歌可泣的故事。事实上，国家对于训练的目的和个人接受训练的目的是不冲突的。个人通过努力学习考上高校既体现了自己的人生价值和抱负，同时又为国家建设和进展做出了贡献。因此，我没有要否定人们的这种目的和抱负，我只是想让家长和同学知道，在我们这个时代，有许多的抱负可供选择，个人实现价值的方式和途径也许多，我们脚下其实有许多路可走，不肯定非要挤“上高校”这座桥，要依据每个人的详细状况来打算自己今后要走的路。 　　我们国家正大力进展职业训练，特殊是中等职业训练，这是与我们国家的经济进展阶段和经济进展水平相适应的。世界上很多发达的资本主义国家在进展过程中都经受过这一过程。当前，我国的经济建设正处于转型期，工业化和城市化进程明显加快，需要有大批的产业工人，特殊是现代化工业，更需要那些既有学问又懂技术的高素养产业工人。而我们国家目前就缺乏这样的娴熟工人和高级技工。现在不是有许多企业、公司高薪聘请这些工人而聘不到吗？另一方面，我们的很多家长、老师还是抱着“不考上高校不算成才”的观念，一味地让孩子一心一意地读书考高校。他们认为，只有那些成果不好的同学才去读职业学校，职业学校的毕业生就不如一般高校毕业的高校生，各个方面都不如。这些观念真的是太落后了。有资料显示，现在有许多地方的一般高校毕业生不如高中生和职业学校的毕业生就业率高。现实生活中有很多蓝领员工的收入高于白领员工的收入，至于工作力量方面更是如此，许多学历并不怎么高的员工实际工作力量往往比那些学历高的员工更强。这也是一种高分低能的表现吧！　　所以，我想对我们的家长说，给孩子一个宽松的环境，让他们多一分快乐，少一分紧急；多一分自由，少一分约束；让他们生活在一个多姿多彩的世界里，从今，他们的梦里不再有灰色！　　　　（单位：江苏省泗洪县育才试验学校）　　　　（责任编辑：王啸）