不规则物体的体积

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1、第3单位长方体跟正方体第10课时不规那么物体的体积【教学内容】课本第39页的例6落第41页训练九的第7～13题。【教学目标】1.使先生进一步熟练控制求长方体跟正方体容积的盘算办法。2.能按如实践状况，使用排水法求不规那么物体的体积。3.经过进修，让先生领会数学与生涯的紧密联系，培育先生在实际中的应变才干。【教学重难点】重难点：探求求不规那么物体的体积的办法。【教学进程】一、温习导入1.填空6.7m3=()dm3=()cm32L=()mL3450mL=()L0.82L=()mL=()dm3提征询：单位换算你是如何样想的？2.揣摸〔1〕容积的盘算办法与体

2、积的盘算办法是完整一样的。〔2〕容积的盘算办法与体积的盘算办法是完整一样的，但要从外面量出长、宽、高。〔3〕一个量杯能装水10mL，咱们就说量杯的容积是10mL。〔4〕一个量杯最多能装水100mL，咱们就说量杯的容积是100mL。〔5〕一个纸盒体积是60cm3,它的容积也是60cm3。经过训练，要让先生了解容积与体积的区不与联系。二、新课讲解出示课本第39页例题6。〔1〕出示一块橡皮泥。提征询：你能求出它的体积吗？〔把它捏成一个长方体或正方体,用尺子量出它的长、宽、高，就可以算出它的体积〕〔2〕出示一个雪花梨。提征询：你能求出谁人雪花梨的体积吗？先生

3、开展探讨交换并报告。最优办法：把它扔到水里求体积。〔3〕给每个小组一个量杯，一个雪花梨，一桶水，请年夜伙儿入手试验，把试验的步调记载上去，让先生分工协作。〔4〕报告试验进程，请一个组一边报告进程，一边演示，先往量杯里倒入必定量的水，估计倒入的水要能浸没雪花梨，看一下刻度，并记下。接着把雪花梨放入量杯，要让其完整浸没再看一下刻度，并记下。最初把两次刻度相减的确是雪花梨的体积。即：450-200=250〔mL〕=250(cm3)〔5〕提征询：什么缘故回升那部分水的体积的确是雪花梨的体积？先生开展探讨后并回答。〔6〕用排水法求不规那么物体的体积要留意什么？

4、要记载哪些数据？〔要留意把物体完整浸入到水中，要记载不浸入之前的刻度跟完整浸入之后的刻度〕〔7〕想一想，可以应用下面的办法丈量乒乓球、冰块的体积吗？什么缘故？也是可以的，但必需把它们完整浸入水中。三、讲堂功课。实现课本第41页训练九第7～13题。第13题：一个年夜圆球加一个小圆球排挤的水是12mL，一个年夜圆球加四个小圆球排挤的水是24mL，如斯可知3个小圆球共排挤的水是24-12=12〔mL〕，由此可得出3个小圆球的体积是12cm3，那么1个小圆球的体积为4cm3，因而年夜圆球的体积为12-4=8〔cm3〕第16题：这是个思索题，教师领导先生弄清图

5、意，让先生在四人小组内停顿交换、探讨，全班反响时，可让先生说说思想进程。四、讲堂小结。明天这节课，同窗们都能用学到的常识处理生涯中罕见的征询题，希望年夜伙儿在以后的盘算中要多加警惕。【板书计划】不规那么物体的体积↓排水法把物体扔到水里，两次的体积差那么是不规那么物体的体积。【教学反思】在教学时，教师经过温习理清容积与体积的区不与联系。再引入课题求不规那么物体的体积，让先生开展探讨交换试验得出“排水法〞，如斯让先生了解了不规那么物体的求法，并能用所学的常识处理生涯中的征询题，培育先生在实际中的应变才干。