历史组导学案编写经验总结

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1、历史组导学案编写经验总结历史组导学案编写经验总结历史组导学案编写经验总结如何围绕学生的“主体”，在教师的“主导”下，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平，发挥其学习的积极主动性，根据多年来对课标和合作学习的研究，我们历史组对导学案的编写和使用积累了一些宝贵的经验，现总结如下：我们的导学案是集体备课的结晶，每一份导学案的编写的几个环节都由备课组集体讨论，认为切实可行，并最后通过备课组长审核通过方可实行。我们的导学案分下列几个环节：学习目标、重点难点、自主学习、合作探究、学习小结、

2、达标检测、学习反思，学法指导共设置八个环节。一、学习目标设置的具体要求：1、数量以3-4个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。学习目标：学习目标中杜绝“了解、理解、掌握”等模糊语言，用“能记住”、“能说出”、“会运用“、“解决

3、”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。二、自主学习的具体要求：根据课文内容和课标要求，编写出自主学习提纲，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。有时以问题形式，也可按照考纲以填空形式展现出来，为防止学生只找填空内容，所以要根据考纲适时进行问题归纳，在自主学习环节一定要提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。三、合作探究合作探究是在学生自主学习基础上对将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思

4、考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。合作探究有时是以问题形式展现出来，有时给学生提供相应的材料引导学生进行思考，提供的材料和设计的问题要有一定的深度，紧紧围绕学习目标中的能力和情感目标，在探究过程中，要提供学习方法指导。合作探究的问题不宜太多，两三个为宜。四、学习小结导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还要有引导学生对学习方

5、法进行归纳。五、达标测试达标检测题的编写及使用的具体要求：1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。2、紧扣考点，具有针对性和典型性。3、难度适中，即面向全体，又关注差异。4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。5.注重及时反馈矫正。六、学（教）后反思既是老师对本堂课的反思，又是对本堂课导学案设计的反思，还是学生学习本堂课的反思，反思才能更好的促进合作教学的开展。扩展阅读：历史导学案编写使用历史导学案的编写与使用初探摘要：新课改已经在陕西全省展开，紫阳中学的自主学习模式也如火如荼地发展起来。

6、我校高一历史备课组对如何激发学生的历史学习兴趣，引导学生进行自主学习、提高历史教学质量等方面进行了卓有成效的探索。经过高一上学期的实践，我们深深体会到：要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式，尤其重要的是改变课堂教学模式。我们在教学中充分利用导学案引导学生进行自主探究学习，收到了良好的教学效果。关键词：导学案；新课改；自主学习；紫阳中学中图分类号：g633.51文献标识码：a文章编号：1992-7711（201）17-0091一、导学案的编写什么是导学案，其实很简单，导学案就是教师为了引导学生学习、增强学生自学能力的

7、反映教学内容的纸质文案。它是以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在此教学模式下，学生要依据教师设计的导学案先进行自主学习，然后在下一节课中根据此导学案进行学习效果展示。这样一来，导学案在自主学习中就占有重要地位，它是学生进行自主学习的向导。因此，导学案的编写质量就直接影响到学生的展示效果，设计出高质量的导学案就成为高一历史新课改中的重要环节。传统备课包括很多方面，但是唯独没有备导学案的，而新课改要求使用导学案，于是摆在历史教师面前的一个重要任务就是如何去设计高效实用的导学案？即该

8、如何将导学案设计完美呢？笔者结合紫阳中学的学生实际认为导学案应该这样来设计：1.设计导学案要遵循的原则首先，要遵循整体性原则。紫阳中学使用的是人民版的教材，教材是按必修一政治史，必修二经济史，必修三思想科技文化史等分专题分单元的形式编排的，这样有利于导学案按课时安排来编写，有利于调控所学的