三项措施应对“屡犯错误”的学生

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1、三项措施应对“屡犯错误”的学生处理“反复犯错”学生的三项措施首先，'我想'，'我错了'---从语言习惯来纠正行为。关于犯错误的学生，我们必须首先标准化学生的语言。这里提到的语言标准不仅是文明语言的征询题，也是最根本的要求。我的要求是，即便是一些阻碍学生行为习惯的术语也必须标准化。当学生犯错时，当他们征询起缘故时，他们喜欢从“我想”开始。后一句话可以被想象成掩盖盗窃的借口。因此，我在课堂上宣布，当被征询及错误的缘故时，禁止使用“我以为”而改为“我错了”作为最初的短语。我还不断敦促他们加强对后续班级治理的认识。现在，一旦学生犯了错误，他们首先会说'我错了'，然后说出

2、错误的缘故。大概其他三个单词已被三个单词所取代，但在学生的心理方面，这是一个敢于面对本人的错误并取代试图寻找借口的心理弊病的心理集。这确信会对学生正确面对错误，挫折和失败产生积极阻碍。这是否意味着当学生说“我错了”时，我可以原谅他们的错误或错误吗？这涉及处理学生错误策略的第二篇文章。第二，“不明白”，“粗心”和“成心”-纠正行为的过程。学生不说“我想”并说'我错了'只是心理上接受学生并正确面对本人的错误的开始，从而消除了挖掘借口的必要性。要真正改变行为习惯，需要进一步研究。指南。学生们来这里学习如何成为一名学生。在学习过程中，他们将不可防止地经历许多经历，同时在

3、许多诱惑中迷失会有特别多错误。假设你根本没有时机，那就太不愉快了;假设你付出特别多，它将成为孔的父亲所说的“乡镇”。如何处理这个征询题？在处理学生征询题之前，我澄清了本人的态度：“同一个学生犯同样的错误，只有两次时机犯错误。当你不明白本人有这个东西时，我第一次犯错了;第二次我也可能'粗心'，因此我犯了一个错误;但我第三次认为你是'成心'然后我会“特别生气，后果特别严峻”。“例如，关于迟到，我第一次迟到，我会协助学生找到一个理由：'由于我不明白学校的出勤时间，甚至明白我不能上学迟到，因此我迟到了！“然后我会让学生面对面地说明晰，有时间去上学，并进一步澄清时间，然后

4、告诉他在规定的时间后迟到，这是不对的！假设学生再次迟到，我会在他“无意中”迟到。他还会告诉他，任何人都会不小心犯错误，然后分析再次迟到的缘故并提出我的建议。但假设他在前两次的根底上迟到了，我会假装愤慨地对他说：'因此你仍然迟到了，你必须'成心'。“从实际角度来看，这种治理方法特别有效。缘故在于有两点：第一，协助学生找到一个好的理由，它会进一步消除学生找错缘故的方法，这将有助于学生真正理解错误。其次，犯错的两次时机是宽容的要求。这是第三次，它是一种威慑力和“攻击心灵”的策略。第三，也是最重要的是，教师必须协助学生分析缘故，共同努力寻找处理方案，并协助学生养成正确的

5、行为习惯。因此，这种治理是松散和严格的，对学生没有意见。相反，教师特别开放。因此，特别缘故造成的错误必须得到详细处理。毕竟，教育治理的前提是教育必须施行治理，教育的核心肠位不可替代，这与公司公司的规章制度不同。但假设你遇到一个“钉子屋”，假设你不相信这个'罪恶'如何办？第三，“紧密关注”和“回归”-让正确的行为成为一种习惯。班主任处理方法的多种操作将成为习惯，习惯的稳定将成为一种标准做法。当班级治理成为一种标准做法时，任何具有阶级感的学生都会按照这些标准来表现和衡量他或她的行为，同时事实上开展成为一种阶级文化。换句话说，只有量化才是标准，内化成为可以推断本人构成

6、真正的阶级文化的学生的价值和行为。一旦阶级文化构成，它将到达'管道，不管不采取行动的无所作为。因此，没有“钉子屋”的征询题。我们如何样才能实现它？我个人认为更好的方法是“收紧”和“回归”。亲切关注它是要处理一个特别征询题，以及“单项评估”。奖励是让学生向班级教师报告整个过程的进度，即不断反响，直到征询题得四处理和稳定。例如，假设一个学生总是迟到，我会做一个特别工程'看他如何让他不迟到'，我会从一开始就“收紧”。首先分析延迟的缘故，甚至缘故，由于有时外表缘故绝不是真正的缘故。什么闹钟没有醒来，最初醒来，头顶等等是外表缘故。这背后的缘故实际上是缺乏学习主动性，缺乏时

7、间治理才能，以及找到真正缘故的更深层次缘故-原创是对网络游戏的迷恋，晚上玩的是两三个小时。如此的生活习惯怎能不迟到？迟到所带来的一系列征询题特别可能成为恶性循环。因此，找到找到“紧紧盯着”的“切点”的真正缘故。入口点越小越好。在某一点上做得更好，由于越小越好，越小越好越好越好。它越紧。接下来，在我与这个学生进展深化交流之后，让他在心理上建立一种信任感，我可以协助他克服网络游戏的诱惑，并接着加强他可以用来克服诱惑的一系列联想。在行为习惯方面，通过父母的协助，并要求他每隔几天主动找我报告这几天的结果和好处。最后，这名学生从未迟到，他的成绩得到了特别大提高。这可以作为

8、一个迟到的征询题来处理，