课题《积贫积弱的北宋》教学设计与反思

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1、课题：《积贫积弱的北宋》教学设计与反思科目：历史教学对象：高二年级课时：2课时提供者：廖柯安单位：开远市第四中学一、教学内容分析本节课出自高中历史选修内容《历史上重大改革回眸》专题四，这个专题主讲王安石变法，而本节课《积贫积弱的北宋》则属于背景知识的学习。通过它我们可以了解到变法前的北宋是一个怎样的状况，进一步说明变法的必要性和迫切性。二、教学目标【知识与能力】运用历史唯物主义观点分析北宋社会积贫积弱的根源及表现，并从中总结出改革的原因。逐渐形成概括、归纳知识和分析复杂历史问题的能力；认识政策因素对一国政治的巨大影响。【过程和方法】通过图表数据等来反映宋初社会积弊之深之久。运用讨论法，深

2、刻理解北宋前期政策给社会政治经济所带来的消极影响。【情感、态度与价值观】通过对北宋变法前国情的认识，充分体会国家政策对一国政治的重要性，培养其居安思危的历史责任感和使命感。三、学习者特征分析经过高一一年的学习，学生已有了一定的基础，但是分析归纳问题的能力仍然不足，需要老师的引导。此外，学生的学习积极性不太高，甚至部分学生上课还不作笔记，需要严厉地督促，激发他们的积极性。四、教学策略选择与设计我计划采用问题导航式教学法。首先根据本课课题的“贫”与“弱”二字，设计了“自主先学，整理史料”的问题表格，引领学生分析导致北宋“贫”与“弱”的因素。其次，引导学生讨论这些弊端给北宋带来了什么样的影响，

3、以此进入教材第二子目“内忧外患”的学习。最后回答为了应对危机，统治阶级做了怎样的努力，由此完成最后一个子目“昙花一现的庆历新政”的教学。整个课堂让学生在讨论中，在教师的指导下突出重点，突破难点。五、教学重点及难点重点：1、北宋积贫积弱的表现。2、庆历新政的主要内容及其失败的原因。难点：1、理解北宋初期加强中央集权的举措是造成北宋积贫积弱的根本原因。2、全面而客观地评价范仲淹的新政措施。六、教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入：同学们，我们今天将开始进入专题四—王安石变法的学习。说到王安石就不得不提他所生活的背景—北宋，那么同学们对北宋有什么样的认识呢？……我们教材上是用“积贫积弱”这

4、四个字来概括北宋的，那么又是哪些因素导致北宋积贫积弱的呢？为此又产生了那些影响？带着这些疑问我们来开始今天的学习—积贫积弱的北宋。自由回答对北宋的印象避免直接进入新课产生的突兀感【教学情景一】通过PPT展示《五代十国藩镇割据示意图》以及赵匡胤陈桥兵变的图片看图思考让学生了解五代十国的具体情况和赵匡胤登上皇位的过程，以便更好地理解宋初赵匡胤加强中央集权的深层含义【过渡】通过对这两幅图片的学习，我想同学们已经能够明白赵匡胤在宋初加强中央集权的举措是有其根源和积极意义的。但是，随着时间的发展，这些举措的弊端也越发的的明显，最终造成了北宋的积贫积弱。下面就给同学们五分钟的时间仔细阅读教材的第一部

5、分内容，找出造成北宋积贫积弱的具体因素。【板书】一、兵虚财匮1、北宋积贫积弱的表现……总结学生所答内容，板书之阅读教材，同桌讨论归纳培养学生归纳总结知识的能力；让学生动起来，积极看书【问】那么，北宋积贫积弱的根源又何在？……【分析总结】就赵匡胤治国的举措来看，他采取一职多官的办法，以及大量的恩荫赏赐，增加科举取士的人数等，其目的都是为了防止唐末五代藩镇割据的局面重演，都是为了加强中央集权。但正是因为这些措施，在后面导致了冗官的局面出现，进而加重了国家的财政负担。由此我们可以得出一个结论：北宋积贫积弱的根源在于中央集权制度的弊端。【板书】2、北宋积贫积弱的根源：中央集权制度的弊端。讨论，回

6、答……现在不是高一，只为迎接学业水平考试，故而意识地增强学生思考问题的难度，为后面的高考服务【过渡】到了北宋中期，国家的积贫积弱使得国家面临内忧外患的结局。【板书】二、内忧外患【教学情景二】展示漫画《农民起义》、《澶渊之盟》【总结板书】1、内忧：土地兼并严重，农民起义不断。2、外患：辽和西夏的侵扰。【拓展】1、从北宋不抑土地兼并我们可以看到一种别样的加强统治的方法。看图思考：内忧是什么？外患又是什么？锻炼学生归纳图片信息的能力，以更好地应对作业中出现的类似题目2、大宋和辽、西夏之间的战争持续多年，后以《澶渊之盟》和《庆历和议》的签订宣告了战争的暂时停止。百姓迎来了来之不易的安宁，却又要遭

7、受更多的盘剥以支付岁币。大宋统治者的昏聩以及其守内虚外的消极防御政策在其中展现地淋漓尽致。【过渡】国家的内忧外患使得统治阶级产生了严重的危机感。所谓穷则变，变则通，通则久，必须通过一场改革来挽救统治危机。这就是我们要讲的下一子母的内容—庆历新政。【板书】三、昙花一现的“庆历新政”【过渡】下面同学们先自己阅读一下教材，同学相互讨论完成PPT上的内容。【板书】1、背景：2、支持者：3、推行者：4、改革的中心内容：5、结局：看书，讨论，回