课程整体介绍录像资料

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1、课程整体介绍录像资料一、课程特色1、基于工作过程组织教学按照会计电算化岗位工作的基本流程，依托财务核算软件按照系统初始设置、建账、算账、结账、报表输出的过程安排整个教学内容，学生通过实际案例，利用教学财务软件完成整个会计电算化工作，学生边学边练、教师边教边指导，并针对实际财务工作中易错点进行强化训练。通过课程实习、毕业顶岗实习等实训环节强化学生电算化会计职业能力，实现了教学与会计电算化岗位要求的零距离对接，有效推进了工学结合人才培养模式。2、基于工作过程，以会计电算化职业能力培养为核心，开发理实一体化教材结合会

2、计电算化岗位工作流程要求，将理论与实践相结合，由项目负责人王庆春主编的《会计电算化》及《会计电算化实训》两部教材，已由重大出版社出版，在全国高职高专院校广泛使用。为更好地体现工学结合特色，2008年由课程负责人王庆春主编，企业及长期从事会计电算化教学及实际工作的教师参编的高职高专“十一五”规划教材《会计电算化原理与实训》，由高等教育出版社出版。该教材以新企业会计准则为依据，以工业企业为情境，按照会计核算工作流程，结合用友财务软件组织编写，全书做到理论部分通俗易懂，起到提纲挈领的作用，实践部分图文并茂，岗位明确，

3、导向性强，具有鲜明的高职高专教材特点，做到了理论与实践的深度融合。形成由了教材、教学大纲、授课计划、电子教案、课件等内容组成的一体化的教材体系。3、校企结合，打造“双师”素质队伍积极采取措施，鼓励教师参加专业技术资格考试，并支持教师到企业、到会计师事务所兼职。教师可以将自身的实践经验带到教学中来，为专业教学提供丰厚的知识积淀，使专业教学质量稳步提高。本课程现已形成良好的“双师”教师队伍，专任教师中“双师”素质教师比例占100％，同时聘请行业、企业专家担任实践教学工作，形成了稳固的专兼结合“双师”素质的教学团队。

4、“双师”教师在教学中将理论教学与实践教学紧密结合，使学生的会计技能与实际会计工作实现零距离结合。会计电算化专业教学团队专业技术水平高，教学能力强，团队取得的成果主要有：中文核心期刊发表论文26篇，主编、副主编教材13部（其中高职高专“十一五”规划教材一部），主持参与教科研项目43项，14项获省校级教科研奖项，其中5项获省部级教育科研成果奖。《会计电算化》课程教学队伍凭借其良好的专业素养及技术服务能力，长期以来积极参与企业项目规划的制定、公司财务分析、财务制度设计、社会审计、司法会计鉴定、税收筹划等项目的技术服务

5、，并因其技术服务水平高，受到了企业、社会的好评，硕果累累。二、课程性质与作用《会计电算化》课程是一门融会计理论、会计方法与计算机信息技术为一体的学科交叉型课程，本课程全面介绍如何借助计算机应用技术及财务软件操作系统，将企业经济业务事项通过会计确认、计量、记录、报告等工作程序，以生成会计信息的现代会计技术方法。旨在培养学生的会计电算化岗位工作能力，学生通过学习本课程，既要懂得会计电算化的基本理论，又要熟练掌握会计电算化岗位的技能。本课程是继《基础会计》、《财务会计》课程之后开设的会计专业的专业核心课程，在会计专业

6、课程体系中占有重要地位，同时也是为后续的《财务管理》、《管理会计》、《审计理论与实务》课程学习奠定基础。本课程是会计人员从业资格准入的必备课程，也是企事业单位管理信息化的重要基础。三、课程设计理念与思路（一）基于工作过程的总体设计理念本课程以培养学生会计电算化职业能力为主线，课程设计以工业企业为情境，在分析会计电算化工作岗位典型工作任务基础上，将会计电算化课程按照基于工作过程的模式设计教学情境，按会计电算化认知与准备、分情境教学、课程综合实训、顶岗实习的顺序组织教学，让学生熟练掌握会计电算化工作岗位的职业素养与

7、技能，熟练地运用会计电算化软件进行会计业务操作，达到财政部对会计从业人员的会计电算化方面的需求。（二）具体设计思路教学设计中以“云南大地自控股份有限公司”的经济业务事项处理为教学内容，按照会计电算化岗位工作流程的具体要求，顺序开展教学。首先，带学生参观企业，让学生熟悉会计电算化岗位。第二，分情境组织教学，让学生边学边练，掌握会计电算化技能，整个教学使学生仿佛置身“云南大地自控股份有限公司”，学生扮演公司的会计电算化工作人员。第三，组织课程综合实训，学生通过集中综合训练，提高会计电算化工作综合能力。第四，组织学生

8、顶岗实习，学生可以在真实的会计电算化岗位工作中提高会计职业能力。明细帐总帐记账初始设置期末处理填制凭证出纳签字凭证审核主管签字主管签字凭证审核银行日记账银行存款余额调节表银行对账输入后形成对账单文件银行对账单结帐报表系统记账（三）会计电算化岗位工作流程（四）、会计电算化岗位数据流程四、学习情境的设计与安排（一）会计电算化岗位职业能力分析通过对财务部门调研，参照国家职业标准，对该岗位典型