柳树醒了教学设计(1)

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1、《柳树醒了》教学设计教学课题:柳树醒了教材分析这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。课文中的插图，让人感到春天跳动着的

2、生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。教学目的：1、联系生活与课文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。2、借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。3、学习8个词，会写8个生字，会写6个字。4、在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。重点难点：1、学习本课的生字新词，背诵课文。2、能回到生活中认识春天

3、事物的特点。教学准备：生字卡片、课件。教学方法：采取情境法和演绎法授课。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。1、老师出示图画让学生观察冬天的柳树，说一说什么样子？(生答;光秃秃的、灰色的、、、、、、)师再出示图画让学生观察春天的柳树，又是什么样子的。（生答;绿绿的，叶子很多，很美、、、、、、）是什么使柳树变得这么绿，这么美呢？今天我们就来学习柳树醒了这一课你们就知道了，师板书课题《柳树醒了》全班齐读。二、初读课文，整体感知。1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他？你们自己借助读读诗歌。2、想

4、不想听老师读读课文？师配乐范读课文。3、生评价。三、多种形式，识记字词。1、你们也像老师一样来读读儿歌，并对照生字表画出生字，读一读。2、我想请5位同学读儿歌，一人读一节。（指名读师纠正读音）3、出示生字词打雷  雷雨  树枝  树梢  软和  梳洗  玩耍  苏醒，让学生齐读、小老师领读、开火车读。师适时纠正读音。4、出示生字卡片，采取多种形式让学生识记生字。并让学生说一说，怎么来记住这些生字。(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(

5、酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒5、我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。四、研读、感读儿歌1、出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子呢？（提问：生表演读）2、小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢？

6、（提问）3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。5．学生汇报交流，教师点拨指导。6、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧？（学生表演读，小组赛读，男女赛读）5、拓展延伸：在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢？看谁说得多。（提问）五、观察，正确书写生字1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：

7、三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。学生随老师书空写。3．学生在田字格中书写生字，师巡视指导。学生相互观察评论写的字。六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间好好学习吧!教学反思：　一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们积极地参与活动、参与学习。　　在教

8、学《柳树醒了》这节课前，我先让学生观察观察冬天和春天的柳树，把观察到的讲出来，这样学生通过实践观察活动，对柳树柳树的不同变化就掌握了，所以能在课上纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春