《人高贵在于灵魂》教学设计

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1、《人的高贵在于灵魂》教学设计学习目标：学习文章严谨的结构，有力的说理方法，通过通读文章，保持纯正的精神追求。课前学习：预习文章，谈谈你认为作者的观点是什么，他又是如何进行论述的，请用你喜欢的方式表现。课堂学习：第一块：整体感知课文内容教学步骤教师活动学生活动备注1交流课前学习内容学生以小组为单位交流，然后以小组为单位进行发言中心论点：人的高贵在于灵魂运用阿基米得及第欧根尼为例进行说理，举王尔德的例子进行论证，“珍惜内在的精神财富基于外在的物质财富”然后以普通少女为例说明“平庸的人”也常常有着纯正的追求，

2、最后表达自己的期望。2组织交流评价，弄清文章论点及结构（答案不必强求一致，只要能把握中心论点及论证方法并能了解文章结构即可）讨论交流明确提出问题——分析问题——解决问题3质疑：你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”换为“高尚”好不好？再读文章，结合文章内容进行思考、交流 ４组织学生交流评价  教学反思 第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动备注1情境问题：阿基米德在罗马军人的剑朝他劈开时，说：“不要踩坏我的圆！”第欧根尼在亚历山大大帝问他需要什么帮助时，说：“不要挡住我的阳光！”两个人的

3、话都耐人寻味。思考：他们的话表达了什么深刻的含义。思考、交流 2深入：课文中说：“无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。”你认为什么是“动人的光彩”？你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？请与大家交流。小组交流、讨论 教学反思 课后学习：与进行比较阅读。  人的高贵在于灵魂学习目标：①学习文章严谨的结构安排：②品味文章语言，体会它准确简明，概括有力的特点。③明确人的高贵在于灵魂的道理，努力塑造

4、自己高贵的灵魂。课前学习：收集具有崇高精神世界的名人的故事课堂学习：   第一块：故事导入教学步骤教师活动学生活动1（投影展示）：“……公爵，你所以成为一个公爵，只是由于偶然的出身，而我之所以成为贝多芬，完全是靠我自己。公爵现在有的是，将来也有的是，而贝多芬只有一个！”请同学讲述这段话的背景故事（贝多芬基于一个平民音乐家的爱国热情，绝不愿为侵略者演奏一个音符，断然地拒绝了公爵的请求。）阅读投影2结合故事，谈谈你的感受。师：导入新课，板书课题、作者。谈感受第二块：感知课文、质疑问难教学步骤教师活动学生活动

5、1①本文的中心论点是什么？它是如何提出的？②按“提出问题——分析问题——解决问题”的思路划分文章的结构层次。思考明确2提出你在预习过程中遇到的疑难问题。集体交流讨论明确。第三块：精读品析教学步骤教师活动学生活动1请用圈点勾画批注的方法细读课文，体会文章的语言特点。学生独立圈点批注后，学习小组内交流后，集体交流。2教师小结：本文语言准确简明，表达概括有力，对事例的叙述既生动，又概括；对道理的分析，严谨周密。听记第四块：课堂探究教学步骤教师活动学生活动1①“人的高贵在于灵魂”，根据上下文内容揣摩“灵魂”一词

6、的含义。②你认为人的高贵体现在哪里？人具有哪些特点才能称得上高贵？结合你身边的事例加以说明。学生畅所欲言，发表自己见解2小结：谈谈学习本文的收获或体会。畅谈收获课后学习：请你从自己生活的记忆里，选取一件能“闪放出一种很动人的光彩”的事，写一篇300字左右的文章。一、导入新课，揭示目标1、让学生谈谈感动自己灵魂深处的一些人或事，自然引出课题“人的高贵在于灵魂”。2、多媒体出示“学习目标”（1）明确文章中心论点，理解本文的说理方法。（2）学习本文严谨的结构和准确的语言。（3）通过学习，了解人的高贵在于灵魂，

7、从而保持纯正的精神追求。二、学生自学，发现问题1、出示自学提纲（多媒体）（1）通读全文，了解作者，积累字词。（2）整体感知：找出文中揭示中心论点的语句。说说你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”改成“高尚”好吗？（3）按照“提出问题-分析问题-解决问题”的思路把握文章的结构，同时找出段与段之间承上启下的过渡句。（4）说出证明论点所讲的道理和所列举的典型事例。体会本文如何论证论点的？（5）本文语言的准确性体现在哪里？你能否举例说明。2、学生自学。3、教师检查学情。三、合作探究，建构知识1、（1）

8、作者简介：周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世界的转折点上》等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。（2）积累字词平庸(yōng)赫赫(hè)携(xié)嘈杂(cáo)沐浴(mùyù)缅怀(miǎn)萎缩(wěi)平庸：寻常而不突出；恶劣；不道德。赫赫：显著盛大的样子。无足轻重：无关紧要。显赫：（权势、名声等）盛大。贤哲：贤明的人缅怀：追想（