初中化学课堂实录_初中化学课堂随笔

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑初中化学课堂实录_初中化学课堂随笔训练心理学指出：构成同学学习动机的重要成分主要是同学的学习自觉性和对学习产生的直接爱好。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动同学的乐观性，激发同学的学习爱好，培育同学的思维力量、制造力量，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。学校化学课堂随笔篇一众所周知，同学的大部分时间是在课堂上度过的，我们的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的。在这一节一节的课堂教学中，构成了同学成长的人生历程，我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获，以下是我在自己的课堂教学中的随笔体验，盼望与老师们同学

2、共勉。溶液教学的一点体会在现实生活中，溶液到处可见，这点是激发同学学习溶液学问的情感基础，但是，在同学列举的种种液体中，许多可能并非是科学意义上的溶液，也就是说，同学在学习溶液之前，可能对溶液有一个错误的熟悉。学习科学学问最忌讳的并非开头一无所知，而是一知半解。鉴于溶液的常见性和同学可能产生的误会，更要让同学坚持科学、客观的态度，虚心地学习看似熟识的学问。溶液学习的突破点在溶解，引导同学比较一些可尝性溶液味道的浓淡，从中自然而然地引出溶质、溶质质量分数等内容，让同学养成不急于求成，踏实分析、虚心谨慎的学习习惯。学校化学课堂随笔篇二第5页共5页本文格式为Word版，下载可任意编辑

3、作为老师，在教学过程中会遇到各种各样的状况，在课堂教学中，同学时不时就会提出一些刁钻奇怪的问题,特殊是当课堂教学内容涉及生活中的某些现象时，同学们的思维便会立刻发散开来，靠着他们并不丰富的生活阅历，争论着、感叹着，甚至异想天开，发表一些奇谈怪论。可是他们的"高论'有时会扰乱课堂秩序，所提问题也可能会使老师们措手不及，甚至尴尬不己。有些老师顾及面子常会敷衍同学，甚至训斥了事。我认为面对同学的奇谈怪论、异想天开，老师应当顺势引导，仔细分析，从中发觉创新的火花，对那些哪怕是稚嫩的创新萌芽进行细心的呵护，决不行去扼杀它们。否则，同学们就有可能就此缄默，从今默守陈规。记得化学课上，学了分

4、子、原子的性质后，就有同学问："老师，你说分子、原子在不停地运动，那它们运动的能量从哪来?'学了溶液、悬浊液、乳浊液后，想象力丰富的同学就问："假如把宇宙做溶剂，各个星球做溶质，老师，你说这算溶液还是悬浊液?'无疑这些问题多是很麻烦的，有的甚至可以说就没有方法回答。但是教学中对他们提的问题我总是首先赐予确定、表扬。表扬他们擅长动脑筋思索的学风，然后乐观帮助同学查找问题答案。当然有时还可以把精彩的提问重新抛给全部同学，大家群策群力，共同讨论解决。以此鼓舞同学的创新思维。在细心呵护同学们的异想天开时，要努力创设一种民主、公平、和谐的教学氛围，鼓舞同学自由探究、大胆提问，只有在肥沃优

5、质的土壤上，创新的幼苗才能进一步大面积萌发。种子萌发后，老师要适时"施肥'，赐予同学确定与表扬。当然，对于一些旁逸斜出的"枝杈'，我们也要留意准时进行合理的"修剪'，加以正确引导，以培育出"参天大树'。众说周知，同学的大部分时间是在课堂上度过的，我们的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的。在这一节一节的课堂教学中，构成了同学成长的人生历程，我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获，以下是在课堂教学中的几点随笔体验，盼望与老师们同学共勉。1、培育同学科学的学习方法和良好的学习习惯第5页共5页本文格式为Word版，下载可任意编辑真正科学的学习方法是老师的言传身教

6、，细心培育和引导出来的，化学教学应从同学感爱好而又熟识的现象入手，引导他们找到解决问题的方法，培育同学学习的方法、思维方式、制造力量，使他们真正学会学习和思索。在前四个单元的教学中，凡是设及到的常见化学变化，教材中的要求是书写文字反应的表达式即可。在教学中我提高了这个要求，要求同学一开头就使用化学式表示常见纯洁物，书写用化学式表达的化学反应的表达式，并且留意了把箭号改成短线的习惯培育。这样做可以减轻《化学方程式》书写的难度。还有一个优势就是很简单利用纯洁物有特地的化学式这一特点，关心同学在物质分类时区从宏观上分混合物和纯洁物，单质和化合物。2、让同学成为课堂的仆人敬重同学的主体

7、性，让同学成为课堂的仆人，是新课堂教学中提得最亮的口号。从新课导入起就应当激发起同学学习的爱好，使同学愿意入主课堂，为充当主角作好心理预备。例如学习燃烧与燃料时，我从同学司空见惯的燃烧和灭火现象入手，以同学已有的生活阅历作为同学学习的起点，站在化学科学的角度熟悉燃烧就是一种化学反应，让同学体会到化学就在身边，化学就是生活，激发其学习化学的爱好和愿望，使同学自然而然主动地从生活走进化学的课堂中。课堂上促使同学超前思维，形成向老师"挑战'的态势，使同学在思维运动中训练思维，真正做学习的仆人。3、