初中化学教师随笔

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1、初中化学教师随笔　　　　作为一名化学教师你是不是常在想难道就没有什么更好的办法改变现状了?下面阳光网小编为大家整理推荐了初中化学教师随笔欢迎大家前来参阅　　　　初中化学教师随笔篇一　　　　现在的学生,看的多知道的也多在课堂教学中他们时不时就会提出一些刁钻古怪的问题,特别是当课堂教学内容涉及生活中的某些现象时学生们的思维便会马上发散开来凭着他们并不丰富的生活经验讨论着、感叹着甚至异想天开发表一些奇谈怪论可是他们的“高论”有时会扰乱课堂秩序所提问题也可能会使老师们措手不及甚至尴尬不己　　　　做为教师这种情况我们可能都碰到过有些教师顾及面子常会敷衍学生甚至训斥了

2、事我认为面对学生的奇谈怪论、异想天开教师应该顺势引导认真分析从中发现创新的火花对那些怕是稚嫩的创新萌芽进行细心的呵护决不可去扼杀它们否则学生们就有可能就此沉默　　　　从此默守陈规记得化学课上学了分子、原子的性质后就有学生问：“老师你说分子、原子在不停地运动那它们运动的能量从来?”学了溶液、悬浊液、乳浊液后想象力丰富的同学就问：“如果把宇宙做溶剂各个星球做溶质老师你说这算溶液还是悬浊液?”无疑这些问题多是很棘手的有的甚至可以说就没有办法回答但是教学中对他们提的问题我总是首先给予肯定、表扬表扬他们善于动脑筋思考的学风然后积极协助学生寻找问题答案当然有时还可以把

3、精彩的提问重新抛给所有学生大家群策群力共同研究解决以此鼓励学生的创新思维　　　　在精心呵护学生们的异想天开时要努力创设一种民主、平等、和谐的教学氛围鼓励学生自由探究、大胆提问只有在肥沃优质的土壤上创新的幼苗才能进一步大面积萌发种子萌发后教师要适时“施肥”给予学生肯定与表扬当然对于一些旁逸斜出的“枝杈”我们也要注意及时进行合理的“修剪”加以正确引导以培养出“参天大树”　　　　担任初中化学教学已经十多年了早已熟知化学实验在教学中的重要性也深深了解学生们对于实验的喜爱程度因此课堂上能做的演示实验我都一一完成在条件允许的情况下还尽量补充实验辅助教学可对于学生亲自动

4、手的实验却令我头疼不已因为教材上要求的实验都专门安排有相应的课时让学生亲自操作可是因为初三才开化学课每年的中招考试中化学又是必考科目这就迫使教师必须超前教学才能完成教学任务一学年的教学任务早早地在每年的二、三月份就结束了课堂教学进入复习阶段这就意味着初中化学必须提前二至三个月结束教学任务课本上的知识不能不讲于是好多化学教师就想出了牺牲学生实验课以节省时间的高招这样一来教学时间是挤出来了些可学生们却不干了怨声载道伴随而来的便是学习化学的兴趣迅速递减一部分自制力差的学生甚至放弃了化学学科的学习作为一名化学教师我常在想难道就没有什么更好的办法改变现状了?我在寻找

5、着、探索着、期盼着……　　　　利用假期时间我翻阅了很多的课改案例查阅了很多理论书籍又听看了众多的名师之言终于有所感悟似乎找到了解决矛盾的出路我想自己既然无力改变这个社会也不可能否定整个应试教学还是从自身做起改变自己吧多学习一些先进的教学理念多结合学生的实际情况改变教学方式多调动学生学习兴趣把课堂还给学生让同学们在课堂上更多的动手、动口、动脑自己去探索新知识不也很好?对于实验课教学我采用多把机会让给学生的做法把演示实验改为学生分组实验使学生边学边实验力争做到实验、课程进度两不误麻烦是多了点但学生受益了这不也正是我们老师的期盼?　　　　初中化学教师随笔篇二　　

6、　　众说周知学生的大部分时间是在课堂上度过的我们的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的在这一节一节的课堂教学中构成了学生成长的人生历程我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获以下是我在自己的课堂教学中的几点随笔体验希望与老师们同学共勉　　　　一、溶液教学的一点体会　　　　在现实生活中溶液处处可见这点是激发学生学习溶液知识的情感基础但是在学生列举的种种液体中很多可能并非是科学意义上的溶液也就是说学生在学习溶液之前可能对溶液有一个错误的认识学习科学知识最忌讳的并非开始一无所知而是一知半解鉴于溶液的常见性和学生可能产生的误解更要让学生坚持科学

7、、客观的态度谦虚地学习看似熟悉的知识溶液学习的突破点在溶解引导学生比较一些可尝性溶液味道的浓淡从中自然而然地引出溶质、溶质质量分数等内容让学生养成不急于求成踏实分析、谦虚谨慎的学习习惯　　　　二、燃烧与燃料教学的一点体会　　　　学习燃烧与燃料时我从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手以学生已有的生活经验作为学生学习的起点站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应让学生体会到化学就在身边化学就是生活激发其学习化学的兴趣和愿望使学生自然而然地“从生活走进化学”让学生知道控制化学反应的条件就能控制化学反应的进行控制燃烧的条件就能控制燃烧的进行灭火的原理就是破坏维持燃

8、烧的条件;优化燃烧的条件就能促进燃烧的进行从而达到节约能源、减少环