阶段性小结

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1、阶段性小结阶段性小结《小学生阅读习惯与能力培养的研究》阶段性小结港镇中心小学潘海琴本课题自开展实验研究以来，在县领导的高度重视与鼎力支持下，课题组根据课题研究理念、研究目标、研究内容，采取了切实可行的措施，扎扎实实地开展了大量务实的工作，并达到了预期的效果。为了提高教科研成效，进一步推进学生阅读习惯与能力工作，现将课题研究工作总结如下：一、增强课题意识，提升教师业务素质。课题如何实施，课题实验效果如何，成败要害在于教师。因此，我们通过讲座、查阅资料、学习《新课程标准（实验稿）》等，让课题组教师深刻熟悉到：古有杜甫的“读书破万卷，下笔如有神

2、”。而今，有名语言学家吕叔湘先生也说：“问语文学得好的人，都说是课外看书。”可见，多读书能提高语文能力是古往今来有识之士共同的真知灼见。要提高学生的语文综合素养，仅靠单纯的课内学习这“一条腿走路”显然是不行的，拓展课外阅读对小学生知识的积累、心灵的成长、人格的塑造无疑是一条重要的途径。针对小学生可塑性、模拟性、好奇心极强的特点，小学生的阅读极具重要性、紧迫性，不能忽视、不能拖延。有了明确的课题意识，教师从心底里接受了课题研究，愿意、喜欢课题研究。在此基础上，我们发动教师多读书、读好书，倡导教师做“学习型教师”，并提出了一些具体要求，建立教

3、师读书学习的“四个一”制度，即每人天天学习报刊、杂志1个小时，每周写一篇读书笔记,每月读一本书籍（有时尽量和学生同读一本书），每学期撰写一篇教育教学论文。教师每年至少订阅两份报刊（其中有一份必须是教育教学杂志）。以公开课为契机，形成浓厚的教研风气，提高课外阅读课质量。平时，学区开设美文欣赏课、课外读物推荐课、阅读指导课等观摩课，我们还于今年4月3日，成功举办了县级阅读研讨课，这些课为教师上好阅读课指明了方向，提供了一些好的借鉴方法，教师之间也互相听课学习，不断提高课题研究质量。通过学习，教师业务素质提高了，知识丰富了，增强了文化底蕴，说话

4、的底气足了。教师对学生在课外阅读引导：如激发学生课外阅读爱好、读物推荐、阅读方法指导、课外阅读习惯培养等方面也能水到渠成，得心应手了。二、创设读书氛围，共建书香校园。校园文化环境的建设与学生的学习目标、习惯养成有着密不可分的关系。为了激发学生的课外阅读爱好，培养良好的阅读习惯，我们创设了读书氛围，使学生沐浴在浓浓的书香中，让学生情不自禁地走进书的世界。1、提供丰富的书源。①充分发挥学校图书室的作用。本学期我们学校图书室又新进了一批适合学生阅读、品种齐全、结构合理、内容丰富的书籍。图书管理员做好图书借出制度，每星期二为一、二年级同学的借书日

5、，每星期三为三、四年级同学的借书日，每星期四为五、六年级同学的借书日，半个月还一次。②建立班级图书角。学期初，老师发动学生每人拿出两本书，这样班级图书角就有60～100本书了，选择一个责任心强的同学担任班级图书治理员，做好图书的出借、归还登记工作，班级之间互相换书看。③鼓励同学利用零用钱买书、订阅报刊、杂志，并互相传阅。2、保证时间。学校规定每个班级至少要抽出2个早自修、3个午自修的时间，供学生阅读课外书籍，放学后在家看书0.5～1小时。老师布置作业尽量做到精、巧、活，避免机械、重复的作业，减轻学生课业负担，保证学生有充足的时间进行课外阅

6、读。3、创设读书校园文化。在教室墙壁上、图书角贴着有关读书的名人名言、格言、对联、古诗名句。如：“书籍是全人类的营养品莎士比亚”，“读书好、多读书、读好书冰心”，“立志读尽人间书，发奋识遍天下字”等。在学校宣传栏、黑板报上出“课外阅读”主题专刊。在课外阅读成果展示栏上有同学们的读书笔记、手抄报、剪帖本、优秀作文。课外时间，同学们也经常捧着书，兴致勃勃地与老师、同学谈论着书中有趣的内容。学生置身于高雅的书香氛围中，耳濡目染，不知不觉地爱上了读书。三、教给学生阅读方法，提高阅读实效。得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯。好的阅读方法是打开课外阅读

7、的绿色通道，能使学生读书收到事半功倍的效果。1、筛选读物。学生看了不健康的读物，对身心发展会产生极大的负面影响。老师要教会学生选择思想健康、融知识性、趣味性为一体的课外读物。⑴阅读经典名著。如：中国四大名著、唐诗宋词、《三字经》、《千字文》、《四世同堂》、《伊索寓言》、《安徒生童话》、《钢铁是怎样炼成的》等。⑵教材拓展性阅读。如学习了《狱中联欢》就读《红岩》，学习了《小英雄雨来》的节选就读《小英雄雨来》一书，学习了《飞夺泸定桥》就读《星火燎原第三集》等。⑶其他方面的阅读，如《十万个为什么》、《昆虫世界》、《鸟类奇观》、《歇后语大全》、《小

8、学生优秀作文选》、《中华上下五千年》2、方法选用。阅读方法一般包括精读法、略读法、浏览法、跳读法、圈点批注法、边读边想法、摘录笔记、写心得体会等。让学生根据读物特点、以及阅读的需要，灵活地选择