案例】区游戏案例

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑案例】区游戏案例幼儿园活动区嬉戏实例嬉戏名称：活动区《欢乐叠叠高》年龄班：大班嬉戏来源最近刚好发觉我们班有的小伴侣很喜爱把水彩笔叠的高高的、把建构区的玩具叠的高高的，因此我就通知家长在日常生活中去收集纸杯、易拉罐等这些低结构材料，"欢乐叠叠高'的嬉戏就这样生成了。预期目标1.喜爱参与构建活动。2.在叠叠高中会与同伴进行协商、合作与共享。图片材料投放数量较多的纸杯、易按罐。嬉戏玩法1.把纸杯、易拉罐进行叠高。2.比比谁叠的又高又稳。l嬉戏推动一：观看分析观看::玩区域活动时，许多孩子都喜爱到建构区，有的选择了易

2、拉罐叠高，有的选择了纸杯进行叠高。黄仁富小伴侣选择了易拉罐，只见他先拿一个易拉罐放在地上，接着又拿一个易拉罐叠在第一个易拉罐的上面，就这样一个个往上加，第六个的时候，哔啦一声罐子倒了散了一地。郑青玲小伴侣则把纸杯一个一个往里面套，嘴里还不停地说着"这是几层了'，嘉杰看了青玲的纸杯说"你这样不是叠高，你用了那么多杯子オ那么点高。'，青玲生气了地说"那你叠给我看看'，嘉杰就把一个个杯口朝下，接着对着第一排的杯底又倒放其次排的杯子，就这样一个个的杯子通过倒着放被嘉杰小伴侣叠起来了。第4页共4页本文格式为Word版，下载可任意编辑分析::以往孩子们在叠

3、高积木的时候都是简洁的一个个往上叠加，通过观看发觉在活动中孩子们特别缺乏叠高的阅历，消失了方法单一、叠不高、简单倒这些问题。同伴之间会相互观看、并提出自己的怀疑，但是缺乏合作意识，只顾自己一个人游戏，同伴之间不会相互合作。调整推动）（附图）第一次自由嬉戏后，我把孩子们的叠高的各种结果拍了下来，在区域活动结東的时候引导其他小伴侣一起来反思"为什么他们叠不高，有的还始终倒下来呢?'孩子们纷纷表达了自己的看法，我依据孩子们说出的看法以及我自己的观看、反思结果，对建构活动区的材料进行了一些的调整:1.目标调整:尝试不同的叠高方法2.材料投放调整:增加纸

4、杯、易拉罐的数量以满意孩子们的进一步探究；增加一些帮助材料，例如：纸板等。3.嬉戏玩法调整:在帮助材料的关心下全高的物体不简单倒。l嬉戏推动二：观看分析观看:第4页共4页本文格式为Word版，下载可任意编辑:许冉和欣怡两个小伴侣一起来叠高，她们先叠了一个方形，接着一层一层地往上垒，许冉不急不慢地将杯子稳稳地放着杯子，欣怡在旁边当心翼翼地放着纸板，很快杯子一层一层地往上叠起来了。欣怡很兴奋地也拿起了杯子帮忙一起叠了。这个时候，铭伟过来了，他也想叠，就拿起纸杯比较用力地放了两个杯子上去，哗啦一下，杯子立即倒掉了两三层。许冉她们都停下来了很不兴奋地说

5、"你不要动了。'铭伟也委屈极了，铭伟站在那儿一动不动地看着。许冉她们把掉落的地方修补好，接着往上叠，不ー会又哗啦一声，只见叠起来的层数又倒了一半，欣怡看了看就说"你看杯子不一样高，纸板也不一样大，中间歪歪扭扭的，怎么可能不会倒呢?'许冉说"那怎么办呀'。分析::通过观看发觉小伴侣在活动消失了两次失败的经受，第一次是由于一个小伴侣缺乏叠高的技巧，放纸杯时不留意力度，所以纸杯层数倒了一些。其次次是由于纸杯和纸板本身存在高度和宽度的差异，小伴侣没有留意到因此造成叠出来的外形不平、歪歪扭扭的，最终导致叠出来的房子不稳倒了很多杯子，但是在嬉戏中也发觉小伴

6、侣们好探究，在消失问题的时候能够通过观看发觉杯子的高度和纸板的宽度不一样这个关键问题，具有肯定的探究力量。调整推动）（附图）1.目标调整：①能与同伴进行有效的合作。②依据杯子的大小、纸板的大小合理使用杯子和纸板，叠出更加稳固的房子。2.材料投放调整:引导幼儿把杯子根据颜色、大小，纸板的大小进行分类，以便于幼儿在叠高的过程中使用；增加若干外形不一的纸板、若干玩具汽车、若干玩具小人等。3.嬉戏玩法调整:先引导幼儿一起争论在垒高的过程中需要留意的问题，同时引导幼儿依据杯子的大小、纸板的大小进行叠高使叠出来的物体更加稳固。l嬉戏推动三：观看分析观看:第

7、4页共4页本文格式为Word版，下载可任意编辑:嘉劲、晨希和铭伟、诗晨等小伴侣合作特别快速地往上垒。一会儿晨希说"嘉劲、诗晨我们来建个停车场吧，这儿有这么多的汽车'。嘉劲快乐地说"好呀好呀，我们一起来搭'。诗晨说"那我们要从哪个地方先开头呢'，晨希说"那就从停车场开头吧，然后在往外面搭'。分析::小伴侣们随着叠高技能的娴熟，渐渐地开头会与同件进行合作，也开头有了肯定的物品完整意识，这给嬉戏带来了新的挑战和思索。调整推动）（附图）1.目标调整:点数自己叠了几层，比较出谁叠的高，学习序数。2.材料投放调整:设置"叠高大比拼'投放记录表记录每天每组叠

8、高的层数，比较出谁叠的最高，评比出"叠高王'。3.玩法调整:比一比谁叠的花样多，引导幼儿转变造型，尝试叠出不同的外形。第4页共4页