春风化雨 润物无声——班主任工作点滴体会(59中张志远)

春风化雨 润物无声——班主任工作点滴体会(59中张志远)

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1、春风化雨润物无声——班主任工作点滴体会摘要:班主任是一个班级的灵魂,班级工作是学校教育的重要组成部分。班主任应该是春风,用温暖去抚平学生心灵中的创伤:班主任应该是春雨,用甘甜去滋润学生干涸的心田。班主任只有用真心、爱心、耐心、细心去关爱学生、温暖学生、尊重学生,在他们心灵上架起一座情感的桥梁,才能使学生完善人格,走向人生的新境界。关键词:墙壁;民主;激励;案例交流;转化;待进生班主任是一个班级的灵魂,班级工作是学校教育的重要组成部分。班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者;班主任是每个学生身心健康成长的导师、是智慧的使者、是心灵的雕塑家

2、。班主任应该是春风,用温暖去抚平学生心灵中的创伤:班主任应该是春雨,用甘甜去滋润学生干涸的心田。班主任只有用真心、爱心、耐心、细心去关爱学生、温暖学生、尊重学生,在他们心灵上架起一座情感的桥梁,才能使学生完善人格,走向人生的新境界。在此,我想谈谈我的班主任工作点滴体会。一、让墙壁也能说话温馨的环境有利于学生的健康成长。为了使教室成为学生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园,我一直注重打造特色教室文化。首先我把班级视为文化建设的一部分,通过民主讨论,制定班规,布置于醒目的地方,并要求全体学生必须服从规定,以独特的氛围影响和规范学生,使学生得到潜移默化的熏

3、陶。同时,在教室内设置作品展览角,学习园地、名人格言栏等,让每一个学生充分发挥自己的特长,将自己的长处充分在教室内展现,让每一个学生主动参与,体现学生主人翁地位,保持对学生的激励作用。如:我班的“我行我秀”栏展现的是学生的小报、书法、绘画等作品,学生表现得很积极,作品的质量也越来越高,每个版面都以学生为主体,成为展示学生风采的平台。二、以民主促和谐一个良好的班集体,离不开班委的民主管理,倘若班委在学习和生活中没有发挥表率作用,没有正气,就会失去“群众基础”,失去“群众”信任和“群众”支持,班级工作就会陷入被动,变成一盘散沙。因此,我接任新班后的

4、第一件事情就是民主选举班委会,只有学生选出自己喜欢的班干部他们才会信服,执行任务时才会“两肋插刀”。实行班级民主管理的前提是班主任放下“师道尊严”的架子。如果班主任总是高踞于学生之上,动辄呵斥、命令,那就没有民主。班主任不是保姆,不是警察,也不是监工,教师的职责是教书育人,是为学生的健康成长服务的。所以我认为班主任是园丁,是船工,是学生的良师益友,更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务的,因此,班主任应该俯下身子甘当“牛马”为学生服务。建立融洽、信任、互助的师生关系式实行班级民主管理的关键。“亲其师、信其道”,在平常的学习、生活中,可利

5、用各种机会,努力与学生建立融洽、信任、互助的师生关系。如我班的赵晓燕同学在上学期开学当天,家长忘了帮她买碗,中午排队就餐时,她躲在一旁哭了,没有碗,对于一个成人来说,算不了什么,可对于一个刚离开父母进入一个陌生环境的孩子来说,这是多么大的委屈啊。此时此刻,班主任变成了她唯一的亲人。我了解情况后,马上把手中的碗递给她,对她说这只碗属于她的了,并告诉她以后遇到什么困难都可以来找老师。全班同学都很感动,也许对于这些第一次离家求学的孩子来说,是他们最大的安慰吧。无意中我这个班主任成了学生们的“救世主”。这以后,同学们只要有心事,就会照我说,而我也不厌其

6、烦地开导他们。师生关系融洽了,学生学习、生活就觉得轻松愉快,班主任工作起来也感到不紧张、不吃力;师生互信了,便少了猜疑,少了敌对情绪,班级工作也就得心应手;师生互助,班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家曾说过,发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中,我体会比较深的一点是:对待学生要少批评多鼓励,少喝斥多赞扬,更不能打骂体罚学生。让每一个学生都做主人,是班级民主管理的必由之路。我的做法是:班级的人,人人有事干,班级的事,事事有人干,实行“多位置责任制”管理。我把班里的劳动责任区分为20项,2个人管理一项,项项有

7、人管,人人有目标。例如:桌椅由谁摆,门窗由谁擦,花圃由谁管,讲台谁负责……这样,责任到人,分工明确,避免推诿,易查易管,培养学生责任意识。在日常班级管理活动中,力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如:学生平常身上都有零花钱,用来买好吃的、好玩的,既养成了话习惯,又浪费了父母的血汗钱。针对这种情况,班上的同学主动在班内建立一个小“银行”,日常的零花钱都存在小“银行”里,用时再取。又如,为扩大阅读面,开阔眼界,有同学提议:班上每个同学至少贡献一本课外书,在班内建立一个小小图书角,由学生轮流担任图书管理员。每次主题

8、班会的会场布置和会议主持都由学生自主筹备。这一系列的“下放权力”,学生感受到自我的存在,班主任可以节省大量时间去研究教育教学、班级管理,同时也培养了学

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