2010鲁迅自传公开课教案及反思

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1、公开课教案鲁迅自传绥中县李家学校王强仁2010.4.7鲁迅自传王强仁一、教学目标 （一）知识目标1．了解人物传记的一般知识。2．体会本文选材精要，叙述详略得当的特点。（二）能力目标培养高效阅读能力、概括能力和说话能力（三）情感目标学习鲁迅严肃的人生态度和深厚的爱国思想。二、重点、难点及解决办法重难点：1．了解时代背景，理解文章内涵。2．选材精当和详略得当的特点。3．寓内心情感于平淡叙述之中的写作手法。解决办法：以讨论、比较等分析方法突破选材及详略得当等写作方法这一难点。教学方法：自主、合作、探究法、高效阅读法教具：多媒体课件教学过程教学环节教学内容与学

2、习指导学生活动一、诱导激发以抢答的方法激励学生学习兴趣。（课件展示抢答题）他，是我国现代的一位作家。浙江绍兴人，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家。我们学过他的《风筝》。他原名周树人，字豫才。他是鲁迅。导入新课。板书：鲁迅自传及作者抢答屏幕展示的问题二、阅读感知1、传记：自传、评传⑴自传是自述生平的文章，属传记类文章，有三个特点；①所写材料真实典型、既要概括人物的一生，又要突出主要事件；②在记叙中常插入对人物事件的议论；③语言准确、平实、简明，富于个性特征。⑵评传：是由别人撰写的,也叫传。

3、2、指导学习自传的方法：（1）把握人物一生中的主要事件；（2）根据这些事件体会人物的思想感情。了解人物传记的一般知识。3、明确高效读要领：集中注意力、克服快读障碍（忌出声、摆头、指读、回视）眼脑直映、扩大识别间距科学坐姿：5-身正4-腰直3-肩平2-足安1-目视前方采用高效阅读法速读课文4、阅读检测（每空10分）：(1)课题是：鲁迅自传(2)出处：《鲁迅全集》(3)作者是：鲁迅(4)本文写于：1930年5月(5)作者出生时间：1881年(6)我学医原因之一是（B）A、为了治病B、新的医学对日本维新有很大的助力C、为谋生(7)鲁迅初做小说时间是:1918

4、年(8)鲁迅的两本短篇小说集《呐喊》《彷徨》(9)鲁迅人生道路上有好几次重大转折，最重要的是哪一次？（C）A、进路矿学堂（实业救国）B、路矿学堂毕业后学医（医学救国）C、弃医从文（文学救国完成测试题计算阅读效率三、合作交流小组合作概括各段内容1、家庭状况2、求学过程3、工作简历4、主要著作小组合作概括各段内容四、深入探究重点、难点的学习与目标完成过程1．将全班分成三大讨论小组，第—段：(1)鲁迅幼年家庭生活有什么变化，原因是什么?(2)鲁迅母亲为什么送他外出求学，作者为什么要写这事?(3)可否把“破折号”后的一句去掉?第二段：(1)鲁迅有哪些求学经历?

5、(2)他为什么“求医”，后又为什么“从文”，这说明了什么?(3)这些经历中哪些详写，哪些略写，为什么?第三段：(1)鲁迅工作为什么经常变动?(2)作者对自己的坎坷持什么态度，说明了什么?针对前三段讨论思考问题，并推举代表作答。五、回顾总结我们今天学习了一篇名人自传。这篇自传以时间为顺序，选择生活中典型的，有代表性的材料成文，不面面俱到，详略得当，。对关键的事件要交代清事情的原委，让读者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生热爱国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的伟大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代，但他

6、的精神有着跨越时空的永恒力量，激励我们为国家、人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强。师生总结布置作业口头介绍自己板书设计鲁迅自传鲁迅1、家庭状况自传2、求学过程传记3、工作简历4、主要著作评传教学反思教学反思《鲁迅自传》教学反思李家学校王强仁2010.4.7《鲁迅自传》教学反思利用高效阅读法引导学生体会自传的一般特点和从语言中体会感受鲁迅，这是我这节课设计的宗旨。鲁迅的文章历来是中学语言教学的重点和难点，因此在教学鲁迅的文章时，我们往往是从思想、主题的角度切入，来安排教学目标，设计教学流程，组织教学活动，而《鲁迅自传》又是鲁迅自己介绍生平和思想的最重要材

7、料之一，涉及的背景材料点多面广，因而教师更容易从鲁迅人格入手，增加背景介绍，使学生重点了解鲁迅的经历和思想。但是，我认为，这篇文章首先是一篇自传，鲁迅首先是一个文学家。鲁迅的人生经历、转折固然重要，思想固然深刻，但学习这篇课文，我觉得主要不是了解鲁迅的深刻，也不是去了解鲁迅的转变过程，而是要突出这篇文章的传体特征（因为，这是学生第一次学习自传，从教材的使用来看，把《鲁迅自传》作为自传的范本来学是更为重要的。），是要看鲁迅的经历和思想是如何被叙述、如何被表达的。换句话说，自传的特点和鲁迅思想的深刻是通过语言表现出来的，这是鲁迅作为一个文学家的独特的地方，

8、也是鲁迅文章作为教材的主要价值之一。因此，我在设计教学流程时，试图以经历为主线，以语言为入手，