《走进剪纸艺术》教学设计56471

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1、《丝网花——马蹄莲与火鹤》教学设计沈阳市第六十三中学卜影一、指导思想与理论依据综合实践活动课是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，使基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。而劳动技术教育与综合实践活动的重要内容，它强调学生在教育者引导下，综合运用已有知识和经验，亲身参与和经历劳动过程，进行劳动实践和技术实践，已获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。丝网花最早起源于日本，被当地称为东篱花，由于制作丝网花的基本材料是普通的丝袜，也被称为“丝袜花

2、”。丝网花以五彩铁丝及丝袜纯手工制作而成，具有极强的质感，花形逼真犹如鲜花一般，欣赏及装饰效果颇佳。而且色泽多样可根据个人要求进行选择搭配。不易褪色，历久如新，清洁起来亦相当方便。现已风靡中国大陆，是时尚家居装饰之佳品因此本课的教学培养学生参与劳动的积极性，并在劳动过程中充分发挥学生的自主性、创造性及同学的协作精神。本节课是进行探究性学习的探索，重在培养学生的自主探究，并能在此基础上进行制作、创新的能力。考虑让学生自主分解样品，进行以学习小组为单位的研究性学习，主动探究相关内容，了解材料和制作方法，然后在教师的简单点拨引导后进行小组合作的实

3、践操作和创新。二、教学背景分析（一）教学内容分析丝网花制作简单，易于掌握，而且根据人们不同的感受可以任意变形，往往是一种制作产生多种效果，这是其它仿真花难以做到的。随着丝网花被越来越多的人所认识和接受正在成为一种新的装点家居美化生活的理想花卉。通过本课的体验和探究式学习培养学生认真负责、团体协作、爱惜劳动成果的品质，形成良好的劳动习惯。（二）教学对象分析四年级学生已具有初步的观察能力和动手操作能力，但是观察还不够细致，与人合作的意识还不十分清晰。（三）教学方式自主探究、小组合作、设计制作的应用性学习三、教学目标（一）知识与技能通过动手动脑、

4、手脑并用，学会制作马蹄莲与火鹤，掌握做马蹄莲与火鹤的基本技能。（二）过程与方法通过观察、分解实物，小组讨论与合作，自主探究的学习方式，培养学生创新精神和团结协作的意识，提高学生的动手能力。(三)情感与态度价值观通过本课的学习，激发学生制作兴趣，培养学生耐心细心的劳动态度，为以后的学习打下基础，同时渗透心中有他人及美的教育。四、教学重点、难点通过本课的学习，学会制作马蹄莲与火鹤，掌握做马蹄莲与火鹤的基本技能，培养学生创新精神和团结协作的意识，提高学生的动手能力。五、创设情境激情导入欣赏范作激趣揭题进入情境课堂新授观察分解自主探究评价反馈欣赏体

5、味课堂小结延伸拓展点拨引导实践操作课堂小结六、教学过程环节教师活动学生活动教学意图一、引入新课欣赏范作激趣揭题利用幻灯片播放一些精美的丝网花作品“同学们，你们看这些花漂不漂亮啊？”“看了这些花你想说什么？”“这些是丝网花，顾名思义就是用丝网布和铁丝制作成的花。这些丝网花最早起源于日本，被当地称为东篱花，花形逼真犹如鲜花一般，色彩艳丽，现已风靡中国大陆。今天我们就来学习制作丝网花——认真看回答认真听通过欣赏，观察实物，激发制作兴趣。马蹄莲与火鹤。”边说边拿出实物作品。出示课题《丝网花——马蹄莲与火鹤》二、讲授新课1、观察分解自主探究1）“怎样

6、制作马蹄莲呢？请同学们看幻灯片上的图片自学。”“哪组能简单说一说制作的步骤”2）将马蹄莲样品分给各小组，每组两支“你们以小组为单位结合幻灯片上的操作图，拆分样品，探究马蹄莲的制作方法。比一比，看你们哪一个小组观察得最仔细，发现、学到的知识最多。”3）教师巡视点拨仔细观察、积极思考交流自学情况简单汇报制作的步骤观察、动手，进行讨论、研究整体感知整个制作过程。培养自主合作研究性学习的能力。2、点拨引导实践操作1）“刚才，老师看到同学们都观察得很仔细，研究得很认真。在研究得过程中，你发现了什么，还有什么问题吗？”集体讨论、解决一些自己能解决的问题

7、。2）指导动手实践要求：A、合作制作。B、完成制作一朵马蹄莲的任务后，思考、尝试制作火鹤。C、注意安全和卫生。“哪组同学制作的既漂亮又迅速，花瓶内的花插的又漂亮，哪组同学就能与自己的作品合影留念，并贴到学校宣传窗里，成为学校的劳动小明星。3）巡视指导，火鹤与马蹄莲制作方法一样，只是造型略有不同。交流研究，尝试所得，提出探究过程中有困难的地方。以小组为单位，合作制作，并将完成的作品插入花瓶。实践操作激励导行3、评价反馈欣赏体味1）一起欣赏作品。2）组织、参与、引导学生评议作品并启发思考：它好在哪里？3）小结并褒奖“同学们真实心灵手巧，制作的非

8、常精美！并且你们在制作过程中有不乱扔垃圾的还习惯，能发扬画像帮助、团结协作精神，尤其是第X组同学，出色的完成了本堂课的任务。掌声有请他们上台！（师为他们摄影留念）将作品拿到前面，