佩泽提诺教案设计

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1、佩泽提诺教案设计《佩泽提诺》教案设计第一课时教学目标:1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。2、借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。3、让孩子们正确认识自己，相信我就是我自己。教学重难点：重点：理解小p与故事中五人的对话；难点：学会正确认识自己。教学准备：课件、绘本图书。教学过程:一、激趣导入1、亲爱的孩子们，森林是由许多的树木生长而成的；碗掉到地上会碎成一块一块的。那么，我们自己又是怎样的呢？今天，老师给大家带来一个好听的故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（板书佩泽提诺）二、指导读封面。（课件出示书的封面

2、）1、故事的名字叫《佩泽提诺》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：你看到了什么?让学生自由说说。学生齐读题目—佩泽提诺。-4-/4佩泽提诺教案设计2、看了这个漂亮的封面，你最想知道什么?3、这就是我们今天要讲的故事的题目。想知道这个动听的故事吗?4、那赶快让我们一起走这个精彩的故事里吧!（让学生仔细聆听）三、讲故事，随机设疑。1、分享故事他的名字叫佩泽提诺，我们就叫他小P吧。别的家伙都是大个子，敢于冒险，做事儿也很漂亮。他却是个小不点儿，而且总觉得自己肯定是什么人身上的一小块儿。他常常在琢磨：我会是谁的一小块儿呢？于是有一天，他决定去找到答案。（1）当

3、讲到……“我会是谁的一小块呢？"，小P决定去找答案。如果你是小P,你会怎么去找答案呢？（学生举手发言）（2）那小P是怎样做的，我们接着往下看。当讲到小P见到飞毛腿、大块头、山顶汉、飞得高、智多星时，让学生假想，如果是自己该怎么询问他们呢？他们又会怎么回答小P呢？（学生分别举手发言）学生发言后，教师接着讲，当讲到每个人对小P的回答时，让学生重复他们的回答。飞毛腿：“要是我有一块不见了，怎么还能跑那么快？”大块头：“要是我有一块儿不见了，怎么还能这么强壮？”山顶汉：“你想啊，要是我有一块儿不见了，怎么还能爬上山？”飞得高：“你想啊，要是我有一块儿不见了，怎么还能爬

4、上山？”智多星：“你想，要是我有一小块儿不见了，怎么会有这么智慧？”（3）师追问：此时，小P找到答案了吗?（4）下面请孩子们接着听，小P会怎么做呢？-4-/4佩泽提诺教案设计(5)师接着追问，你认为小P去到砰砰岛会发生什么事呢?（小组讨论，派代表发言)(6)下面让我们一起去砰砰岛看看小P是怎么做的好吗？(师接着往下讲)(7)讲完故事后，追问学生：小P去砰砰岛找到了答案吗？那他找到的答案是什么呢？(8)孩子们，小P通过自己去砰砰岛的实践，他找到了答案:“我就是我自己，不是别人的一小块。”四、拓展延伸1.小朋友们，故事讲到这里就结束了，好听吗?你知道故事中的主人公

5、是谁?2.你喜欢故事中的小P吗？他最后是怎么认识自己的呢？五、小结是的，我就是我自己，我们都是由一小块一小块组成的，不是别人身上的一小块。板书设计佩泽提诺飞毛腿大块头山顶汉飞得高智多星碰碰(岛我就是我自己-4-/4佩泽提诺教案设计第二课时教学目标：通过小P的故事让孩子们进一步认识自己：“我就是我自己”；教学重难点：重点：正确认识自己。难点：学习小P不畏艰难险阻的精神。教学过程:一、谈话导入孩子们，还记得上节课老师给你们讲的故事吗？故事中的主人公是谁啊？小P在巨浪翻滚的大海上，一路颠簸，浑身湿透，疲惫不堪，才来到了砰砰岛。这说明了小P身上具有什么样的精神呢？二、

6、回顾故事情节1、孩子们，谁愿意大胆的来给我们讲讲《佩泽提诺》的故事呢？2、讲得真好。通过小P的故事，我们知道了小P不是别人身上的一小块，他就是他自己。那么，同样的道理我们就是我们自己，不是别人身上的一小块。3、那么，你是什么样的呢？请孩子们画一幅自画像，再来重新认识一下自己。三、认识自己通过画像自己-4-/4