钓鱼的启示教案_0

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1、精品文档钓鱼的启示教案这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难

2、点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17精品文档2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严

3、格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。课件一．导入：师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。课文主要写了一件什么事？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/1

4、7精品文档回顾课文主要内容，帮助学生回忆文中情景，为学习下面的内容作好铺垫。二．初读启示，找句子。1．师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。2．读第10自然段，找含义深刻的句子师：请自由朗读第10自然段，用“”画出含义深刻的句子？句子1.“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？句子2.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。从启示入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找“我”得到“启示”的心理历程，探讨课文的内涵。三．联系上下文理解两个含义深刻的句子。理解句子1

5、1.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。师：同学们太利害了，把老师找的句子也说出来了。我们先看第1个句子，为什么说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？请快速浏览课文3-9自然段后，同桌讨论回答问题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17精品文档“是与非”是指什么意思？就作者钓鲈鱼的事来看，怎样做才是对的，哪样做是错？为什么说带走鲈鱼是错的？请根据所查的资料告诉大家。首先让学生明白“是与非”是指什么意思，怎样做才是对的，哪样做是错的，然后带出问题“为什么说带走鲈鱼是错的？”学生根据所收集到地资

6、料了解到原因。这样设计意在培养学生的逻辑思维能力和养成课前收集与课文内容相关的资料的好习惯。“实践起来却很难”在文中是指。为什么“实践起来却很难”？问题的提出引起学生继续往下学习的欲望。使课文的故事情节层层推进。2.师：什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢？请快速默读课文3?9自然段，找出原因，并用“”画出有关语句。①鱼很大，很美。。②这是“我”好不容易才钓到的大鲈鱼。③这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。④当时四周没有其他人。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17精品文档读课文，划出放掉鲈鱼很难的四个原因，在动口、动脑

7、、动手中，了解放鱼“难”的根本原因，以此作为导线，突破教学难点。3.师：是啊，面对这么诱惑人的鱼，“我”选择了什么呢？这要经历多么艰难的心理斗争啊？请用自己喜欢的方式再读3?9自然段，找出“我”心情变化的句子，体会“我”实践起来的艰难。①学生汇报随学生汇报投影出示以下句子：句子1：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。师：“得意”还可以换成哪些词语？你能读出这种感受吗？句子2：“爸爸！为什么？”我急切地问道。师：请用“急切”的语气读。句子3：“可是不会钓到这么大的了”。我大声争辩着，哭出了声。师：你体会到了什么

8、？你能读好这个句子吗？句子4：我再次把乞求的目光投向了父亲。师：此时此刻的“我”和爸爸可能会说些什么话呢？句子5：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来