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1、高一语文必修2导学案课题：《归园田居》【学习目标】1．了解陶渊明的生平。2．学习情景交融的艺术手法,领会诗人的田园情怀，及追求自由的精神品格。3.课堂练笔,再现陶渊明笔下的田园风光.【学习重点】1.背诵全诗。2.领悟诗人厌恶官场，热爱田园，追求自由的思想。【学习难点】1.学习诗中情景交融的艺术手法。2.通过学习本课，使学生对《归园田居》的语言特点有所了解。3.在记诵的基础上，用文字传达出自己对诗歌的理解和体验。【学习方法】诵读法、探讨法【学习方法】诵读法、探讨法【学习课时】2课时【教学过程】*导入（堂堂趣）一簇簇幽幽香菊在院子里静放
2、，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口。早上，雾色渐渐散去。透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。“山气日夕佳，飞鸟相与还……”他吟唱诗句，步履悠闲地跨进了院子……他便是陶渊明。（《菊花人生》（2005年湖北高考满分作文片断））大部分同学为了使文章富有文采往往把诗歌嵌入文章当中去，那么你们知道诗歌还有一种利用的方式吗，那就是诗歌改写。一首诗歌，就是一个灵魂，一首诗歌，就是一段经历，一首诗歌，一幅美景，我们可以发挥自己的想象力和创造力，巧用诗歌中的元素，来做一篇文章。陶渊明的诗歌就是一个不错的载体，它
3、山之石，可以攻玉。学习陶渊明的诗歌可以锻炼我们的写作能力，丰富我们的写作素材。一、明确学习目标（板书，解读）1．了解陶渊明的生平。陶渊明：（365—427），名潜，字元亮，晋浔阳柴桑人。自号“五柳先生”，谥号“靖节先生”。他被称为“田园诗人”(开创田园诗一体)、“隐逸诗人”(41岁辞官归田)，所以后世称他为“百世田园之主,千古隐逸之宗”。他是东晋最杰出的诗人，他的诗情感真挚，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。曾祖曾官至大司马，到他时已家境没落。陶少年代大有“大济苍生”之壮志。但是反动门阀制度却对他不利，陶曾祖是高官，尚被当时之人讥骂
4、为“小人”、“溪狗”。到了陶渊明时，家世没落，自然更得不到社会的重视。陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。公元405年，在39岁时，陶渊明担任彭泽县令时，在官八十余日，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日便辞官归田。从此过上隐居躬耕田园的生活并写下了许多优美的田园诗歌。死后，友人私谥“靖节”，世称“靖节先生”。作品简介陶渊明流传下来的诗歌大约有一百二十多首，另外还有散文、辞赋多篇。其中田园诗是陶诗的重要部分，内容描写农村生活、田园风光和淳朴的风俗
5、人情。如四言《时运》、五言《归园田居》等。这些田园诗抒发了作者对宁静闲逸生活的衷心喜爱，表现了作者淡泊旷达、安贫乐道的品格。艺术上，他追求诗歌语言朴素明洁，平淡自然，使人感到像是从“胸中自然流出”，没有一点斧凿痕迹，这些诗歌多用白描手法，在田园诗平淡的描写中蕴含着陶渊明对生活的热爱和对自然的热爱，表现出他美好的人格和崇高的理想。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。被称为“田园诗人”。同时，诗人还写了一些咏怀、咏史的篇章，这些诗通过对自己一生经历中的种种感受、体验和对历史的缅怀，寄托诗人的社会理想，对黑暗的现实具有批
6、判意义。与田园诗相比较，这类诗更富于政治性和现实性。陶渊明的辞赋散文，数量不多，但思想、艺术上都有独特的成就。像《桃花源记》、《归去来辞》、《五柳先生传》，直到今天仍是传诵的名作。陶渊明所处的时代正是中国历史上最纷乱的时期:19岁,遭遇淝水之战;21岁,司马父子擅权;35岁,司马暴政引起孙恩十余万农民大起义;38岁,桓玄杀司马篡位自立;40岁,刘裕杀桓玄,弑晋安帝,立恭帝;56岁,刘裕逼恭帝禅位,篡而代之。各路人马无不是打着拥主护国的旗号,干的却是打家劫舍的勾当,真是“乱看惯了,篡也看惯了”。而且身在官场之中,更需在纷乱的政局中见风
7、使舵,相机而动,委曲求全,这对于生性洒脱崇尚自由的渊明而言,的确是一张压抑心志的大网。2．学习情景交融的艺术手法,领会诗人的田园情怀，及追求自由的精神品格。3.课堂练笔,再现陶渊明笔下的田园风光。二、看书做记号（堂堂问）(一)、1.思考：“归园田居”的意思明确告诉我们要回到园田生活，那么它的题眼是什么？这个明示信息下还潜藏着哪些隐性的信息和值得我们思考的问题？明确：是归.a、从何而归？b、 为何而归？ c、归向何处？ d、 归去如何？2.问题讨论（自由诵读，思考上面四个问题） a从何而归？ 尘网樊笼 官场生活—喻
8、情—厌恶悔恨追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？分析：“误落尘网中，一去三十年”，是作者对自己整个前半生的摇摆、痴迷表示深沉的忏悔。“尘网”足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场极端厌恶，“三十年”应为“十三年”夸大了数字，说明了
