[课堂]高效课堂的构建

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1、高效课堂的构建【摘要】随着新课程教学改革的深入发展，它给传统的课堂教学模式带来了一场新的革命，小学课堂教学模式而临着新任务与新要求。立足传统课堂教学实际，向高效课堂的构建迈进，是当前小学教学工作者面临的重要课题。本文以“全面提高课堂教学质量”为宗旨，以小学四年级语文教学为例，紧紧围绕高效课堂的构建这一课题进行深入研究，以供相关教学工作者参考，力争全面提高小学四年级语文教学质量。【关键词】小学四年级语文教学：高效课堂式；策略研究在教学改革深入发展的大环境背景下，如何构建高效课堂教学模式，以达到好的教学效果，是当前广大小学教师都在讨论的问题。所谓语文高效课堂的构建，就是指教师从教育和

2、教学活动的客观规律出发，在先进教学理念和科学教学思想的指导下，进行课堂教学模式的优化，进而在有效的教学时间内高质高效地完成教学目标，使学生学有所得，学有所乐，并获得具体的进步和发展。作为一名小学四年级语文教师应确保课堂教学模式满足新时期的教育标准，然后进行课堂模式的优化，构建有利于学生能力发展的高效课堂，以激发学生学习语文的兴趣，提高其在教学活动中的积极性，让学生在切实可行的教学活动中提升自身语文素养，为学生个性化的发展和今后的选择奠定基础一、小学四年级语文教学现状目前，我国基础教育依旧在盲目地以提高学生升学率为教学的根本目的，以致小学四年级语文教学现状不容乐观：首先，部分教师的

3、教学理念尚未更新，在教学过程中仍然以应试教学的教育方式为主要教学方式，让学生失去对语文课堂的兴趣，无心学习，从而没有一定的枳极性和主观能动性支持学生在日常生活中运用语文理论能力知识。其次，教师并没有充分利用学校所配备的教学设备，没有根据学生的学习兴趣进行课前准备工作，学生面对沉闷的教学工作，无法提起兴趣。另外，教师无法营造轻松的教学氛围。不少学生在课堂上其实思维是十分活跃，但由于教师的问题，无法激发学生的探究欲望，学生不愿意在课堂上发表自己的意见和想法，不同学生的知识基础能力都不一样，教师所营造的学习氛围不能够调动学生积极性，激发学生学习兴趣，长期下去，学生学习积极性受到扼杀，语

4、文学习能力急剧下降。二、新时期小学四年级语文高效课堂的构建策略义务教育是我国教育体系的重要内容，在全面落实素质教育，促进我国教育发展的道理上有着重要的地位。因此，小学四年级语文教师应乘承''以学生为本”的教学宗旨，不断通过课堂教学手段和模式的创新，为学生提供多种形式的教学活动，进而全面实现高效课堂的构建，促进学生的稳定发展。(-)教师主导，学生主体对小学四年级语文实施高效课堂教学改革的实践过程中，首要做的就是进行课堂教学模式的优化，进而构建高效课堂。在此过程中，教师应脱离传统课堂教学模式的禁锢，把课堂的主体地位还给学生，教师本身则扮演好学习引导者和指导者的角色，充分发挥自己在课堂

5、教学活动中的主导地位。一方面，教师应该对课堂进行灵活性变通，对学生进行引导学习，对教学方式进行转变，营造一种轻松愉快的教学气氛，激发学生学习语文的积极性，发挥其主体地位，强化学生学习能力。另一方面，教师在设计教学目标时，应从学生的个体差异性出发，根据学生的知识基础和学习特点进行教学计划的调整，以适应学生能力的发展。（二）创设情境，激发兴趣所谓情景创设教学法，是指教师有效利用现有的教学资源，包括教学环境、教材内容和学生心境等，创设与教学内容相关的课堂情景，使学生得到共鸣，进而引发学生对知识的情感体验，让学生在“我要学、我想学”的情感感染下接受老师所教授的知识。在小学四年级教学活动实

6、施过程中通过教学情境的创设，能有效激发学生对课程内容的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。从教育学的角度进行分析，学生只有对语文课程产生兴趣，才能激发潜在的求知欲望，进而有效集中学注意力，带动自身学习积极性，主动地参与到教学活动中。例如：在学习《观潮》一课时，由于《观潮》这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出的是钱塘江大潮壮丽的一而，旨在激发学生热爱祖国大好河山的感情。故此，教师可以采用情境创设法，利用多媒体教学给学生播放视频录像，让学生通过视频录像观看钱塘江大潮的壮观场而。这样一来，就可以通过创设课堂教学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，进而让

7、学生感受到大自然赋予的雄伟壮观的景象。（三）营造气氛，共同参与在开展语文课堂教学活动的过程中，教师要重视课堂氛围的营造，努力打造一个民主平等、轻松愉快、和谐的课堂教学环境，进而实现教师与学生之间的平等，使课堂成为师生之间、生生之间知识交流与情感交流的。第一，教师要尊重学生的个体差异性，以学生的情感态度和智力水平为基础，而向全体学生，分层次设计教学任务，建立全方位的教学互动平台。第二，学会换位思考，教师要学会站在学生的立场思考问题，了解学生的学习需求，设计多种高质高效的课堂互动教学