初中英语听说课教学设计

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3、新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★初中英语听说课教学设计与案例分析一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握二、影响听力理解的主观因素1.语言知识因素：学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平2.背景知识：背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度3.听力认知策略

4、:听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等运用这种策略的主要依据有:具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系4.情感因素:如果带有紧张、焦急、压抑的心理去听,他的心理语言活动过程就处于抑制状态,会对听力训练产生畏惧心理思维也变得迟钝,相反,如果在良好的环境中充满信心,轻松愉快、毫无心理压力地去听,就能最大限度地发挥他的听力水平三、如何培养学生的听力能力1.培养学生捕捉信息的能力2.培养学生推导和预测的能力3.逐步培养学生做笔记的能力四、如何引导学生使用听力策略1.充分利用学生已有的知识听力理解的过程不仅需要具备一

5、定的背景知识，而且还需要在听的过程中激活这些背景知识，充分利用已有的知识2.充分利用文字和图表等信息文字、图表等信息对于学生的听力理解也有很大的帮助比如听力课文周围所附的图片、文字及听力录像中的画面都能提供理解听力内容的信息，教师要引导学生善于充分利用所有的非听觉信息进行利用3．预测听力水平较高的学生在听力进行之前,常常根据图片、语言知识、背景知识、常识等来预测听力中的有关内容，做好听力的准备,有目的地听4.根据语气和语调推断推断即通过识别说话人的语气、语调、重音等各种不同线索来推断他的真实观点、态度、意图的能力五、听说课教学

6、设计分析及实践听力部分的分析和使用1.听力材料的分析及使用准确定位主题内容听说课教学设计前要对听力课文进行研究和分析教师要搞清楚本听力语料的主题内容及所承载的重点语言知识，分析教学的重点和难点，在此基础上确定教学目标准确定位教学重点和难点分析听力课文的另一个目的是定位教学的重点和难点一篇听力语料的教学重点与难点的确定不只是根据听力语料确定，而要建立在分析学情的基础上，要根据学生的实际水平、认知特点和需求确定教学重点和难点教师不能绕着难点走，学生只有在一个学段中突破一些听力难点，学生的听能才有所发展2.教材中任务活动的分析和有效

7、使用各个版本教材都围绕听力课文设计了各种练习任务，为教师的教学设计提供了大量可用的练习活动资源教师要根据自己学生的特点，分析和选择性地使用这些练习听说课教学目标设计听说课的教学目标的合理设计是成功教学的保障教学目标制定要明确、具体、全面听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透听力材料中的生词处理认知生词应该是听力之前的准备活动之一，目的是要帮助学生扫除一些听力障碍需要注意：1.对生词要进行分析，分层次处理不提倡在听力活动前将所有

8、生词都挑出来进行认知这样做，能使学生在听力活动中精神更集中2.根据学生情况如果学生能够通过上、下文猜出来的词，听前就不要处理这个生词，作为训练学生猜词能力的练习材料，同时使听力材料也增加了一定的难度3.重点生词的操练和运用应放在听力活动之后进行听说课的时间分配设计一节课的时间