初中物理教学设计案例里面有流程图的

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2、发过程中吸热及其应用知道液化现象懂得应用所学知识解释日常现象2．过程与方法通过实验探索，培养学生的观察实验能力和分析解决问题的能力培养学生分析概括，归纳总结和应用所学知识解释日常现象的能力初步认识应用控制变量法研究物理问题的方法3．情感、态度与价值观保持学生对自然界的好奇，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作的精神关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，有将科学服务于人类的使命感与责任感通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理1．体现以学生为主体，教学过程活动

3、化的观念本节内容处在物理知识的启蒙阶段，在教学过程中针对八年级学生的年龄特点，从激发学习兴趣出发，在整个教学活动中，采用以小组合作的探究实验，通过观察、讨论、发表见解，既体验成功，也增强了学生合作、互助的能力，还可弥补班额较大时对弱势学生关注的不足同时结合多媒体教学手段，让全体学生积极参与，多动脑、动手、动眼、动口，突出学生的主体性，教师的主导性使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理2．教学中渗透科学思想和方法教育，还注重能力的培养由各种看得见摸得着的现象引入蒸发和液化，体现了学习物理知识的新理念：生活---物理---生活如：从学生熟悉的晒衣服的例子中，猜测出影响蒸发快慢的

4、因素，最后又用影响蒸发快慢的因素来解释干手器等学生熟悉的生活现象但要从现象中得出结论，还需通过实验来认识教学中着重引导学生设计实验，从中观察并分析得出结论，培养了学生自主思维的能力本节课也体现了学习物理知识的认知过程—由简单到复杂、由形象思维到抽象思维的过程物理课堂教学除了传授知识，培养能力外，还应注重知识的形成过程，提高学生的科学素养，本节课力图体现这一点如：“蒸发吸热”和“液化现象”由学生用简单的器材进行实验探索，以帮助学生逐步了解物理学的重要研究方法—观察和实验法“影响蒸发快慢的因素”使学生初步了解控制变量法初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响如：利

5、用“坎儿井”的图片，在教学中渗透了节水的观念，使学生有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献3．采用“情境—活动”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★课堂教学模式把教学活动的重点放在指导学生主动获取知识上利用学生生活经验创设的情境，引导学生参与积极思维、主动探索、动手实验等一系列活动来获得新知同时应用媒体画面展现生活实例来培养学生应用物理知识解释生活现象的能力，从而突破教学难点这样既增长知识，又培养能力，也激发学生学习物理的浓厚兴趣在结尾部分采用抢答活动，不仅将课堂气氛推向高潮，还可达到良好的教学效果创设情境

6、，引入汽化：师：大家好，很荣幸能来到美丽的大连，我来自福建著名的武夷山脚下，欢迎大家到武夷做客今天看到同学们个个精神抖擞，老师真的很开心，相信同学们能学得轻松，学得愉快师：嗨，黑板上的几个字怎么啦？生1：消失了师：到哪儿去啦？生2：变成气体了师：对，这就是我们今天要学的内容〈板：汽化和液化〉我们将像这样物质由液态变成气态的过程，叫做汽化汽化有两种方式：蒸发和沸腾引入蒸发师：刚才大家看到黑板上的字消失了这种汽化现象就是蒸发你能举出生活中的蒸发现象吗？生：地上的水逐渐消失师：很好，有没有同学会说只有夏天地上的水会干，而冬天却不会变干呢？所以，蒸发是液体在任何温度下都能发生，且只在液体表

7、面发生的汽化现象一、蒸发1．什么叫蒸发师：刚才黑板上先写的字更迟消失，说明什么呢？说明蒸发有快慢下面我们就研究同种液体蒸发快慢的问题大家请看这是一件刚洗过的湿衣服〈情景：一件湿衣服〉影响蒸发快慢的因素师：你如何让这件湿衣服尽快变干，有哪些方法呢？知道的同学请举手生：在阳光下晒干得快，用电吹风吹生：拧干，摊开来生：挂在通风处生：用电熨斗熨；烘干机烘生：甩干后干得快师：非常好，刚才大家提了好多的方法让衣服更快变干，现在请同学们把这些方法进行归类，并猜测一下影响蒸发快慢的因