初中数学微课教学设计_1

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1、★精品文档★初中数学微课教学设计初中数学微课教案科目数学年级七年级课题一元一次方程的应用题教学目标通过观察、类比进一步培养学生的数学创新能力，培养学生与人合作的能力，培养学生学习数学的热情通过新课的学习，学生已经掌握一元一次方程应用基本的解题思路、方法，会分析解决简单的实际问学情简析题，但整个知识掌握不系统、不全面，解题正确率不高教法发现法、练习法、讨论法教学内容趣味数学：教具多媒体课件、彩色粉笔、小黑板等教师活动引导观察学生活动思考回答思考回答计算计算教学过程教学环节创设问题情境回顾旧知例题赏析巩固练习解：设快车每小时行x千米，由题意得=48×3/4+48×解得：x=72

2、答：快车每小时需行72千米小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明提问每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？温故知新1.路程问题中路程速度时间三者的关系：2.列方程解应用题的一般步骤：3.路程问题中的两种基本题型：提出问题例1：一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分钟后，一列快车也从该站出发，与慢车同

3、向而行，如要小时追上慢车，快车每小时需行多少千米？过程展示：个别指导练习1：小红和小明家距离300米，两人沿同一条路线出发去某地，小明每秒跑4米，小红骑自行车每秒行10米，若小明在小红的前面,则小红多长时间可追上小明？反馈纠正走进生活巩固练习导入题目求解开拓发展小结观察思考计算合作交流思考讨论解答思考解答思考总结练习2：一队学生去校外进行军事野营训练，以5千米/时的速度行进，走了12分钟的时候，学校要将一个紧急通知传给队长，通讯员从学校出发骑自行车以14千米/时的速度，按原路追上去，通讯员用多少时间可以追上学生队伍？若二人同时同地反向跑步，经几秒后首次相遇？启发引导2、某初

4、一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作业题只看到如下字样：“甲乙两地相距40千米，摩托车从甲地出发，每小时行45千米，运货车从乙站出发，每小时行35千米，————？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★请将这道作业题补充完整，并列出方程通过本节课的学习：1.你有哪些收获？2.你还有什么困惑？完成学案中其它练习拓展提问作业本节复习一元一次方程的应用，由于复习课重视的是知识的系统和提高，练习密度大，学生往往感到单调，所以本节课我通过一道趣味数学题来创设情境，引起学生兴趣放在最后求解达到首尾呼应效果，借此题还复习了间接设法，(来自:海

5、达范文网:初中数学微课教学设计)一题多用在知识的复习上围绕两种基教后记本题型展开，着重分析等量关系，在讲解追及问题的特例---环城自行车比赛问题时，我设计了动画演示使学生轻松得到了相等关系在教学中适当运用讨论法，将一些较难问题如求火车长放手给学生，通过小组合作交流将问题轻松愉快地解决，学生的积极性也被充分调动起来，营造了良好的课堂氛围，还培养了学生的协作能力但在一些个别问题的处理上，我有些急于功成，不能大胆的放手给学生；题目形式的设计过于单一，各环节的衔接不够紧凑，今后教学中我会注意这些问题并及时改进学校：兴平市南市中学设计者：王杰时间：2015年5月教学设计1235标签：

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