初中呼吸作用教学设计

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1、★精品文档★初中呼吸作用教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★初中呼吸作用教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★初中呼吸作用教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★1演示实验一：种子呼吸时放出热量吗？1、放映多媒体课件，让学生观察盛有煮熟种子和萌发的种子的保温杯内温度计示数，此导学生思考产生此现象的原因，总结出种子呼吸时放出热量2、鼓励指导学生提出问题：是否只有萌发种子才进行呼吸作用？干燥的种子进行不进行呼吸作用呢？

2、3、对比实验：装有干燥种子的保温杯温度与装有萌发种子的保温杯进行对比，发现有何特点，能说明什么问题？4、师生总结：只要有生命力的种子都进行呼吸作用实验二：种子呼吸吸收氧气吗？1、首先放映多媒体课件，介绍实验准备情况强调指出：甲瓶内装有煮熟的黄豆种子，乙瓶中装有等量的萌发的黄豆种子装置可选用废弃的塑料瓶，这样进行实验设计新颖别致，可以教育学生科学并不只是只能在实验室中进行，只要用心思考，创造条件，科学就会来到自己身边2、用火柴点燃蜡烛，然后提出：为什么蜡烛会在空气中燃烧？学生分析讨论后，得出结论：空气中的氧气有助燃作用3、把燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶内提

3、醒学生观察实验现象，并思考原因请学生说出观察到的现象：甲瓶中的蜡烛继续燃烧，乙瓶中的蜡烛会熄灭引导分析，得出结论：萌发的种子会吸收氧气实验三：种子呼吸时放出二氧化碳吗？1、为了使学生更好的接受本实验，突破学生因化学知识缺乏而难以理解的特点，教师对二氧化碳和澄清石灰水的反应进行讲解，说明二氧化碳和澄清石灰水在一块会发生反应使澄清石灰水变浑浊2、引导学生大胆设计实验，探究种子呼吸时放出了二氧化碳接下来用多媒体动画的形式进行本次实验3、通过实验学生会发现：萌发的种子瓶内气体会使澄清的石灰水变浑浊引导学生总结出萌发的种子呼吸时放出二氧化碳分析整理，知识提升1

4、、在教师点拔下，学生自己归纳出呼吸作用概念2、鼓励学生尝试写出呼吸作用的反应式3、自学呼吸作用的实质，明确呼吸作用对于绿色植物的重要性联系实际，延伸知识通过联系生产生活实际，让学生进一步思考体会，经历一个知识的深化过程，从而使学生全面深刻地掌握知识，并由知识过渡形成能力，教师分别进行一下活动，让学生对呼吸作用的意义更有印象31、播放视频，让学生看视频并学习并认识呼吸作用与人类的关系2、看食物保鲜、粮食储存图片和农民伯伯劳作的图片，了解呼吸作用对人类的意义，在此基础上引发对农民的敬意，因班里的学生家长有的就是农民，从而启发学生要好好学习，报答父母精讲点

5、拨冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气，一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十分奇怪通过此题的讲解加深学生对呼吸作用的理解四、归纳总结这是思维活动最活跃的环节，学生在教师的引导下互相交流、补充对本节知识点进行归纳总结，完成本节知识的构建和升华五、跟踪练习1．植物体进行吸作用的部位是A.只在叶片中B.只在萌发的种子中C.只在根系中D.在所有的活细胞中都能进行2．植物体进行呼吸作用的时间是A.只在白天B.只在光下C.在白天和黑夜D.只在晚上3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会

6、导致根烂掉，植物死亡，其原因是A．水分过多，根毛无法吸收B．水分过多，根无法呼吸C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉D．根吸收的水分过多而死亡4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为A．日光下进行光合作用，呼吸作用停止B．光合作用强于呼吸作用C．呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止D．叶片进行光合作用，不进行呼吸作用5、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子．A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气45说明绿色植物呼吸作用的原理和意义通过观察绿

7、色植物的呼吸现象，提高学生对实验现象的分析能力；培养学生阅读文本，观察、表达、交流的能力过程与方法：通过对本节知识的学习，逐步了解生命及生命现象的本质，建构生物学的基本观点和科学的态度，为确立辩证唯物主义的世界观奠定必要的基础情感态度与价值观：通过学生对学习活动的参与及参与成功，形成学生积极的情感体验，培养其学习的兴趣和自信心通过科学探究活动，培养学生严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神；二、教学重、难点教学重点：(1)探究植物细胞呼吸作用的实验；(2)呼吸作用的原理和意义;教学难点：(1)探究植物细胞呼吸作用的实验(2)植物细胞都进行呼吸作用;(

8、3)呼吸作用的原理和意义三、课时:一教时四、教学程序设计五、板书设计一、植物的呼吸现象1、萌发种子吸收氧气2