初中历史课教学设计

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1、★精品文档★初中历史课教学设计初一历史课程第4课夏、商、西周的兴亡一、学习目标1．了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况2．指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力由学生看图说文，提高观察想象能力3、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国二、教学重点和难点重点：夏朝的建立和分封制难点：分封制三、精讲点拨：1、首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、繁荣和衰亡４个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的了解抓住我国奴隶社会形成和发展这一

2、线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的发展阶段引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因．主观即个人品德、对政事的态度；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件2、奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾紧扣教材讲清”国家”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★初中历史课教学设计初一历史课程第4课夏、商、西周的兴亡一、学习目标1．了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况2．指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力由学生

3、看图说文，提高观察想象能力3、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国二、教学重点和难点重点：夏朝的建立和分封制难点：分封制三、精讲点拨：1、首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、繁荣和衰亡４个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的了解抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的发展阶段引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因．主观即个人品德、对政事的态度；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同从而教会学生运用对比的方法来分析历史

4、事件2、奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾紧扣教材讲清”国家”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★概念，有利于提高学生的政治理论水平讲述商朝经济生产时，突出青铜器的制造及其巨大成就，教师可适当补充些材料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之高超、产品之多，使学生感受奴隶们的高度智慧和创造力重点讲述司母戊鼎，教师需用形象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护文物的教育四、知识梳理：西周分封制的等级自上而下：天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶各个朝代的归纳1、夏朝：约公元前2070年

5、，由禹建立，是我国的第一个王朝夏的建立标志着我国早期国家的产生禹的儿子启继位，王位世袭制代替了禅让制最后一个夏王是桀2、商：约公元前1600年，商部落的首领成汤在鸣条打败桀，建立商朝约公元前1300年，商王盘庚迁都于殷商东到大海，西到渭水上游，南到长江流域，北达辽河最后一个王商纣五、西周的兴亡1、西周：约公元前1046年，周武王姬发，建都于镐京2、分封制：周王让自己的子弟、亲戚以及功臣和古帝王的后代在各地建立封国，叫分封制目的：巩固周的统治诸侯要向周王进献财物，服从周王调遣出征作战3、西周结束：公元前771年，犬戎族破镐京，杀死周幽王，西周灭亡夏、商、西周的建立和灭亡，构成了本课

6、的主线索本课首先简要地叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商朝建本课的重点有二其一是夏朝的建立首先，因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国其二是西周的分封制言其为重点，主要在于二者都是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响分封制同时也是本课的难点尤其是在不正面介绍宗法制的情况下，要使学生明了分封制的内容

7、，难度更大三、思想教育目标1．夏朝是我国历史上的第一个奴隶制国家王位世袭制代替禅让制，出现了“家天下”的局面夏桀的暴虐无道是夏朝衰亡的根本原因2．商王盘庚迁都至殷后，商朝进入政治经济发展的新时期商朝是当时世界上的大国3．周武王顺应民心，讨伐商纣，经牧野之战取得了胜利，武王伐纣是一次正义的战争4．西周统治者在政治上实行分封制和宗法制，有利于奴隶制国家的巩固经济上实行井田制，井田制是一种奴隶社会的土地国有制度，它的瓦解标志着奴隶社会的逐步瓦解教学重点和难点教学重点：夏朝的建立、武王伐