初中化学溶解度教学设计

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1、★精品文档★初中化学溶解度教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★初中化学《溶解度》教学设计一、设计思想：溶解度是第七章教学的重点和难点传统教学模式把溶解度概念强加给学生，学生对概念的理解并不深刻本节课从比较两种盐的溶解性大小入手，引发并活跃学生思维，设计出合理方案，使其主动地发现制约溶解度的四个条件，然后在教师引导下展开讨论，加深对条件的认识这样设计，使以往学生被动的接受转化为主动的探索，充分调动了学生善于发现问题，勇于解决问题的积极性，体现了尝试教学的基本观点：

2、学生在教师指导下尝试，并尝试成功分组画出各种物质的溶解度曲线，并总结物质的溶解度与温度的关系规律能给学生提供表现自我、展示自我的机会二、教学目标：知识与技能：1、了解溶解度的概念，温度对一些固体物质溶解度的影响2、了解溶解度曲线的意义3、对气体溶解度的定义及其与温度、压强的关系有一个大致的印象过程与方法：在老师的指导下，学生自己制定出学习目标，选择学习方法利用多媒体引导学生通过观察、讨论等进行自主学习情感态度和价值观：通过小组讨论、合作学习使学生学会交流、学会倾听、学会宽容、学会合作，进一步增进同学间的友谊三、教

3、学重点：建立溶解度的概念四、教学难点：正确了解固体物质溶解度的概念五、教学用具：多媒体课件，坐标纸六、教学方法：合作探究、分组操练尝试教学法精选部分习题，巩固有关知识七、教学过程：1、课前复习问：不同物质在水中溶解能力是否相同？举例说明答：不同例如食盐能溶于水，而沙子却极难溶于水问：那么，同种物质在不同溶剂中溶解能力是否相同？答：不同例如油易溶于汽油而难溶于水教师总结：物质溶解能力不仅与溶质有关，也与溶剂性质有关通常我们将一种物质在另一种物质中的溶解能力叫溶解性2、抛砖引玉导入课题3、讲授新课a、理解固体溶解度的

4、概念问：如何比较氯化钠、硝酸钾的溶解性大小？生：分组讨论5分钟左右，拿出实验方案问：为什么要求水温相同？用一杯冷水和一杯热水分别溶解氯化钠和硝酸钾，行不行？为什么要求水的体积相同？用一杯水和一盆水分别溶解，行不行？为什么要达到饱和状态？100克水能溶解1克氯化钠也能溶解1克硝酸钾，能否说明氯化钠、硝酸钾的溶解性相同？生：对上述问题展开积极讨论并发言，更深入的理解四个前提条件师：利用多媒体展示完整方案结论1、10℃时，氯化钠比硝酸钾更易溶于水师：若把溶剂的量规定为100克，则某温度下100克溶剂中最多溶解的溶质的质

5、量叫做这种溶质在这个温度下的溶解度生：理解溶解度的涵义，并思考从上述实验中还可得到什么结论？结论2、10℃2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★时，氯化钠的溶解度是35克，硝酸钾的溶解度是21克生：归纳溶解度定义，并理解其涵义b、根据溶解度判断物质溶解性师：在不同的温度下，物质溶解度不同这样，我们只需比较特定温度下物质溶解度大小，即可衡量溶解性强弱具体方法如何呢？生：自学课本第135页第二段并总结c、溶解度曲线师：用多媒体展示固体溶解度数据生：分组画出溶解度曲线，并上台展

6、示然后总结溶解度与温度的关系，从中得出规律性结论问：影响固体溶解度的主要因素是什么？表现在哪些方面？答：温度大多数固体溶解度随温度升高而增大，例如硝酸钠；少数固体溶解度受温度影响不大，例如氯化钠；极少数固体随温度升高溶解度反而减小，例如氢氧化钙d、气体溶解度结合固体溶解度的定义回答气体溶解度的定义并讨论影响因素4、能力拓展：5、课件展示本节所学内容：6、布置作业：板书设计：一、固体溶解度1、定义：前提条件：①定温②100克溶剂③饱和状态④溶解溶质质量2、固体溶解度曲线3、溶解度曲线与温度的关系4、溶解性二、气体溶

7、解度1、定义2、影响因素教学反思：化学组郭艳溶解度重要知识点溶解度曲线相关练习1.甲、乙两物质的溶解度曲线如图所示，下列说法正确的是解A．甲和乙的饱和溶液，从t1℃升温到t2℃，仍是饱和溶液度/gB．t1℃时，甲和乙的溶解度相等C．t1℃时，甲和乙各30g分别加入80g水中，均能恰好完全溶解D．t2℃时，在100g水中放入60g甲，形成不饱和溶液2．右图是a、b两种固体物质的溶解度曲线从图中可获得的信息是A.固体物质的溶解度均随温度升高而增大B．t℃2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/

8、11★精品文档★,相同质量的a、b溶解时放出热量相同C．升高温度，可使a或b的饱和溶液变为不饱和溶液D．将相同质量的a、b分别加入100g水中，所得溶液质量分数相同3．右图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线，下列说法正确的是A．甲的溶解度大于乙的溶解度B．乙的不饱和溶液降温可变成饱和溶液C．20oC时，甲、乙两种物质的溶解度相等D．50oC时，甲的饱和溶液中溶质的质量分数为