南三校本课程礼仪总结

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1、南三校本课程礼仪总结南三校本课程礼仪总结校本课程实施总结（一）金水区南阳路第三小学课程改革以来，我们始终坚持“为每一个学生提供良好的教育，为每一位教师创设发展的空间”的办学理念。立足校本，扎实推进，稳步发展，形成特色。一、立足校本搞好课程开发随着课程改革的不断深入，校本课程开发显得尤为重要。校本课程是体现与国家课程、地方课程在培养目标上一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，满足学生多元化发展需要的一门特色课程。我校以校本课程开发为突破口，使教师在参与课程的开发中，提高自己的专业文化素质，更大程度地满足社会、家长和学生的需要，培

2、养更多高素质的合格人才。二、以培养学生的良好行为习惯为目标开发校本课程我校地处城乡结合部，由于外来务工子女较多，学生行为习惯整体偏差。另一方面，随着社会的发展，独生子女也越来越多，多数家长只关注学生的吃和学习成绩，而忽视对孩子的礼仪教育，有违于素质教育的宗旨。通过调查研究，我们发现学生行为习惯与其个人性格、家庭影响、学校教育、社会环境等诸多因素有着密切的联系。因此，在反复论证的基础上，我们将《礼仪》定为学校的校本课程进行全面开发实施。起初，没有教材，我们就发动全校教师多渠道进行收集、整理、选编。教师们把自己亲身经历或耳闻目睹的事例编成“礼

3、仪故事”，设计成“活动方案”，整理成“礼仪教案”等，并装订成册，资源共享。1、以课堂教育为主渠道，培养学生的良好习惯。从低年级开设礼仪课，固定教师，固定课时，针对学生的年龄和心理特点，对学生进行礼仪教育。课堂上教师讲礼仪故事，师生互动开展活动，利用多媒体网络资源进行教学等，让孩子一入学，就在生活习惯、学习习惯、待人接物等方面受到良好的养成教育。2．实现《礼仪》与少先队工作的整合，与语文、品生、品社、地方课程、综合实践活动课等学科整合。经常开展“我是文明礼仪小卫士”等多种主题活动，以讲礼仪故事、礼仪情景剧表演等形式，使学生在生动有趣的活动中

4、接受礼仪教育，学会做事、做人。3.充分利用学校资源，搞好礼仪教育。随着学生年龄的增长，如果再在课堂上对中高年级的学生进行简单的枯燥无味的礼仪常规教育，不仅学生学习的兴趣低下，教育实效性也不强。针对这种情况，学校精选电教内容，每周固定时间进行电化教学。学生观看节目或短剧片，使学生在受到礼仪教育的同时，增加一些安全方面、科普方面的知识，学会自我保护常识，开拓视野，懂得从小爱科学、学科学。实践证明，校本课程的实施收到了良好的效果。教师文明举止，起到了典范作用，学生的行为习惯大为改观，同学们个个讲文明、懂礼貌、守纪律。201年9月，为使校本课程立

5、足长远，成为学校特色课程，我们对校本课程进行了进一步地规划。与地方课有效整合，在低年级段保留《礼仪》课程，继续加强学生文明礼仪的养成教育。三、校本课程开发初显成效随着校本课程的不断开发与实施，学生讲文明、有礼貌，行为习惯大为改观。上下楼梯靠右走，见了老师就问好，穿着整洁，不打吗，团结友爱，拾金不昧蔚然成风。老师们在课程的研发过程中，学会学习、学会合作、学会创新，研究能力增强了，创新意识加强了。201年学校荣获郑州市文明学校，201年学校荣获郑州市文明单位。扩展阅读：校本总结肥城市龙山小学小学生文明习惯养成课程开发与实践总结一、课题研究意义

6、本课题坚持以“为每个孩子的终身发展奠基”为指导思想，体现“立德为本，美善相谐”的理念，即：以立德为根本，以美载德、寓美于德，追求美善相谐的教育境界。我校选定“小学生文明习惯养成教育的实践与研究”这一课题，主要基于如下两方面的原因：1、为学生终身发展奠基的德育要求：小学教育是基础教育，肩负着为孩子的幸福人生奠定良好基石的重任。我国经济发展走在前列，生活不断富裕，但如何真正做到“仓廪实而知礼节”，让小学生成长为爱国守法、明礼诚信的“小公民”，需要教育探索；2、我校的校情与学情：我校地处肥城东区，在校学生中农村孩子所占比例越来越大，流动的生活环

7、境和相对缺失的家庭教育让这些孩子文明礼仪素质不尽如人意；另外，在校学生中独生子女占多数，百般呵护甚至溺爱的生活环境让这些孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂礼貌，自私任性，不懂得尊重、体谅、关心他人，不善于和同伴合作等现象普遍存在；我校德育常规工作虽取得了一定的成绩，但面对教育的新形势、新问题缺乏富于实效性的新探索。基于这样的责任感与使命感，学校在各级领导、专家的引领下启动了这一课题。在课题实施过程中，我们坚持以“小学生文明礼仪养成”为教育出发点，旨在将文明礼仪教育与美育有机结合，融入对联、书法、剪纸等优秀的传统文化，以打破单一的文明

8、礼貌教育的局限，通过新理念、新视角的文明礼仪养成教育，探究出切合学校实际的礼仪教育新途径、新方法的德育模式，践行教育即生活的教育理念；通过夯实文明礼仪教育的文化底蕴，深化礼仪情感，让文明礼仪成