分数除以分数教学设计

《分数除以分数教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★分数除以分数教学设计《分数除以分数》教学设计执教：徐来贵教学内容：义务教育教材江苏版小学六年级上册第三单元第46页，例4及“练一练”，练习七第9－14题教学目标：1、让学生通过积极参与学习活动，理解并掌握分数除以分数的计算方法，并会正确计算2、让学生通过已有经验和知识进行猜测并画图探究，探索出分数除以分数的计算方法3、通过学习培养学生动手、动脑的能力，激发学生学习数学的兴趣教学重点探究计算方法并正确计算教学难点：用已有的经验和策略研究验证自己的猜想教学准备：装有高猛酸钾水的杯子图片，多媒体教学课时：1课时教学过程：

2、一、复习导入221、÷2、4÷指名学生口答，师作板书，33要求说出计算过程提问：它们的计算方法相同吗？都转化成什么方法？乘以什么？师：今天继续研究有关分数除法的问题92、师先出示装有升高猛酸钾水的量杯图片，让学生说10说它表示什么意思？有几个几分之一？你能画方格图表示吗？3师再出示装有升高猛酸钾水的量杯图片，让学生说说它10表示什么意思？有几个几分之一？你能画方格图表示吗？3、提问：能倒这样的几杯？就是求什么？怎么列式？93学生列出算式：÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★10104、

3、观察算式，让学生说说这个算式与我们学过的有什么不同？师揭示并板书课题：分数除以分数过渡：今天我们将研究分数除以分数的计算方法二、算法探究1、提出问题：凭你们已有的经验，你认为这个算式可以怎么计算？9109预设学生猜想：A、×；B、×10÷310310师提出：我们的这些猜想对不对？是不是要研究一下呢？提出要求：先自己画图研究，再在小组中交流自己的想法2、学生探究活动：学生小组活动：913学生汇报：预设A、里面有9个，是31010101个，也就是3个3个的分成一堆，刚好分成3堆，结果相等；1099B、升是把1升看作单位“1”平均分

4、成10份，升就是101099910的，10的可以用10×＝9，再平均3份3份地101010分，9÷3也刚好分成3堆让汇报A的学生说说自己是怎么想的？怎么算的？910如B情况，师引导学生化简也得×10393910结果相等，÷可以转化成×来计算101010393910师板书：÷＝×＝310101033、小结：93谁能用一句话说说÷是怎么计算的？10104、提升总结：谁说说分数除以整数是怎么计算的？谁说说整数除以分数是怎么计算的？谁来说说分数除以分数是怎么计算的？以上这些都是分数除法，你能用一句话或字母表示分数除法怎么计算的吗？讨论

5、：除数是“0”可以吗？为什么？三、巩固应用1、让学生独立完成课本第46页“练一练”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★先独立完成，再说说怎么涂的？怎么算的？2、练习七第10题：让学生先计算，再说说自己的发现3、练习七第11题：让学生先填写，再说说是怎么判断的4、练习七第12题：让学生先计算，再展示学生作业引导学生观察每组中的结果，说说自己的发现四、全课总结今天你参加了什么问题的研究？通过研究你学会了什么？五、作业：练习七第9、13、14题六、板书分数除以分数93910÷＝×2016全新精

6、品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★＝31010103答：可以倒3杯《分数除以整数》的教学设计设计理念：贯彻执行新课程标准理念，培养学生的探索精神和创新意识，变被动接受为主动探索，充分发挥学生的主体作用与教师的主导地位学习数学知识要与生活密切联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学习有价值的数学例题涉及到学生日常生活中经常见到，并用到的内容，与学生的生活密切联系，加上学生有一定的求知欲，从而进一步激起学生学习数学的兴趣根据教材的内容，遵循学生的认知特点，设计本教案教学内容：苏教版数学六年级上册教材第55～

7、56页，例1、试一试、练一练及练习十一第1～4题教学目标：1.使学生经历探索分数除以整数计算方法的过程，理解并掌握分数除以整数计算方法，能正确计算分数除以整数的式题2.使学生在探索分数除以整数计算方法的过程中，理解分数除以整数的意义，发展分析、比较、抽象、概括的能力3.使学生探究学习的过程中，进一步感受数学知识的内在联系，获得成功的体验，增强学好数学的信心教学重点：探究分数除以整数的计算方法、会熟练进行分数除以整数的计算教学难点：探究分数除以整数的计算方法，感悟算理教学准备：例图，学生练习纸教学过程：一、情境导入1、炎炎夏日，

8、老师带了一瓶4升的清凉果汁到姐姐家做客，姐姐家有两个小孩，如果把这些果汁分给这两个孩子喝，你们认为怎样分才合适呢？指生说说怎样分，提问：这题怎样列式？为什么？用除法）42、如果果汁是升，你还能帮老师平均分给这两个孩子吗？5汁时，利用学生掌握整数除法的经验基础，使学生再次感受整