分数再认识一教学设计

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1、★精品文档★分数再认识一教学设计分数的再认识北师大版小学五年级数学上册第五单元教学内容：北师大版小学五年级数学上册第63~64页教学目标：1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系3、在解决问题的活动中，学会与他人合作，能表达解决问题的过程，并能解释结果教学重点：进一步认识一个“整体”，以及“部分”与“整体”的关系教学难点：理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量也就不同；同一个分数所对应的“整体”相同，同一个分数表示的具体数

2、量也就相同教具学具：多媒体课件，实物展台，铅笔若干教学设计：一、导课1、用分数表示下面图形的涂色部分2、猜一猜：用分数怎么表示十拿九稳七上八下师：今天我们一起学习“分数的再认识”二、探究新知1、说一说3/4可以表示什么？举例说一说2、分数的意义什么叫做分数？把整体“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数，叫作分数其中的一份叫这个分数的分数单位4、认识整体“1”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★西游记的故事小结：1/2的整体不一样，所以1/2表示的具体数量不一样5、(转载于:海达范

3、文网:分数再认识一教学设计)活动：拿一拿拿出你所有铅笔的1/2，为什么会不一样呢？6、快速抢答：把谁看着整体17、说一说他们的页数一样吗？小明看了这本书的1/3，小华也看了这本书的1/3.8、吃蛋糕9、小结：相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的具体数量就不同三、巩固练习1、填一填2、选一选3、画一画四、全课小结今天我们有什么收获?“分数的再认识”教案分数的再认识在此基础上引导学生继续体会分数的本质：平均分的思想，尤其是体会部分与整体的关系在分数的初步认识时，是通过整体去感知部分；在分数再认识中创设具体问题情境，重点是通过部分

4、去感知整体使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同这样就从两方面加深了对分数的认识使学生进一步理解了分数的意义学习分数的再认识，不但为本单元的后续知识垫定基础，同时本节课还是五年级学习分数应用题的必备知识北师大教材的编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分体会”整体”与”部分”的关系，深化对分数本质的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”“画图形”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★两个具体的情景和活动，从数和形两方面引导学生结合情境理解

5、分数的意义，感知部分与整体的关系在练习中也体现了数形结合去认识分数《分数再认识》应该再认识些什么？为学生后续学习，还应该做些什么？通过这节课的学习，我期待学生能更深刻地理解分数的意义，感受分数可以表示部分与整体之间的关系，使学生用联系的眼光来看过去学习的所有关于分数的知识，带着强烈的求知欲进入后面分数的学习，为学生的后继学习积攒发展的后劲1、在具体的操作活动中，使学生进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系2、结合具体的情境，使学生进一步体会“整体”与”部分”的关系3、培养学生的学习兴趣和积极探索的学习精神建立“

6、一个整体”的概念，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同结合具体情境和实际操作，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性1、通过生活中大量的具体事物，揭示“1个整体”的概念2、学生举例：生活中还可以把什么看作一个整体？13、借助大小不同的同心圆引出并认识分数2，突出对分数最本质的特征4、介绍分数产生的历史，渗透数学文化分物、测量、计算5、通过观察和比较，认识分数的意义6、分数的分母和分子所表示的意义联系实例分数所表示的意义7、思考：把6个苹果看作一个整体，可以怎样平均分？每份是这个整体的几分之几？18、一

7、个图形的4是□□2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★，画出这个图形19、拿一拿取出所有铅笔的2教师适时追问并提出其他相关问题10、教材第64页练一练第1题：可以表示什么？举例说一说，再画一画根据分数画棋子让学生感受到同一个分数，面对不同的整体，部分量所发生的变化11、红薯、梨子按个数说分数12、取水娃13、教材第64页练一练第4题14、教材第64页练一练第5题15、课堂小结16、作业：阅读教材第63页；教材第64页练一练第2、3题13授课人：郭强教学内容：北师大版小学数学五年级上册第63-

8、64页教学目标1、知识目标：在具体的情境中，进一步加深对分数的认识，体会数形结合的思想2、能力目标：结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系3、情感目标：在解决问题的活动中，学会与他人合作；发展数感，体会数学与生活的密切联系学情分析在三年级的学习中，学