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1、★精品文档★冀教版四年级分数的意义教学设计分数的意义教学目的：1.拓宽学生学习的渠道，让学生通过到图书馆查资料，初步了解分数产生的条件、背景和发展史2.让学生在玩学具的过程中理解单位”1”，感受什么是分数，归纳出分数的意义，培养学生实际操作和抽象概括能力3.让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感教学重点:单位”1”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★和分数的意义的教学教学难点:突破一个整体的教学教具学具:苹果、一分米、方块、小棒、小旗、小刀、水彩笔教学过程:一、
2、介绍分数的产生二、探索分数的意义1.小组探究,共同参与师:我们三年级时对分数已经有了初步的认识,你能说出几个具体的分数吗?(学生举手)甲生:3/4，1/2，1/20，88/100师:嗯,说的还挺多乙生:1/10，1/100，1/50，1/60师:你也知道很多分数丙生:2/4、2/8、5/10、20/100师:同学们已经知道了很多的分数,那要是给大家几种材料,你们能动手分一分,并且用分数来表示吗?好,拿出老师给大家准备的材料,小组讨论一下(学生活动，小组讨论五分钟左右教师巡视,参与小组活动,了解情况)2.汇报交流,力求创新师:大家得到分数了吗?
3、哪个小组来说你们是怎样得到的?(学生举手)师:(指甲组)你们来说说(一个学生代表甲组,拿着一个苹果走到实物投影前)甲组:我先把这个苹果平均分成了两份,取其中的一份就是二分之一(教师板书:平均分分数1/2)甲组:我又把这个苹果平均分成了四份,取其中的一份就是四分之一(教师板书:1/4)甲组:我又把这个苹果平均分成了八份,取其中的一份就是八分之一(教师板书:1/8)甲组:这样,依次类推,可以分成许多份,得到许多分数师:行不行啊,老师感觉他里面有句话说的非常好,谁来说说生说:依次类推师:那你明白依次类推是什么,意思吗?生说:懂,就是一个一个往下类推
4、师:也就是说还可以再接着分,看来这个小组已经想的很透彻了,谁还有别的材料需要展示的吗?(学生举手)师:(指乙组)你们来说说(一学生代表乙组,拿着一分米的纸上来展示)乙组:我们小组是把一分米平均分成了10份,其中的1份就是十分之→如果把;2平均分成2份,其中的一份就是二分之一如果把它平均分成5份F飞其中的一份就是五分之一c(教师板书:1分米1/10)师:他刚才说了很多分数咱就按照这个同学刚才说的,把1分米平均分成10份,除了十分之一,我们还能得到别的分数吗一生:把这1分米平均分成10份,取其中的→2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
5、–独家原创5/5★精品文档★份,就是十分之一取其中的两份,就是十分之二,取其中的三份就是十分之三,这样,依次推下来,就可以得到十分之几师:也就是表示其中几份就是它的十分之几,你们同意吗?(学生齐说:同意)师:谁还有别的材料需要展示吗?(学生举手)师:(指丙组)你们来说说(两个学生代表丙组,拿着八个方块到前面来展示)丙组:我们把八个方块平均分成两份,取其中的一份,就是二分之一教师板书:八个1/2)丙组:把八个方块平均分成四份,取其中的一份就是四分之一,两份就是四分之二,三份就是四分之2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/
6、5★精品文档★三(教师板书：1/4、2/4、3/4)(教师看到下面同学有很多急着举手的)师:你们有问题吗?一女生:他把它平均分成(来自:海达范文网:冀教版四年级分数的意义教学设计)4份,一份是两个方块,他为什么说是四分之一呢?展示的丙组男生回答:把这八个方块平均分成4份,其中的一份就是四分之一女生质疑:这其中的一份是两个方块,为什么说是1/4,我还不明白丙组男生:因为这两个方块组成一份师:你满意吗?女生:不满意师:不算很满意,那你们能再来解释解释吗?丙组女生很急切的解释:因为它要分成4份的话,这两个方块,并不是论块,而是论份,这两个方块组成了
7、一份,是四份中的一份,所以是四分之一师:你说的很有特点,看来这是一个难点刚才同学们提的问题很有价值,我们要想得到一个分数,必须要把八个方块看成一个整体,这两个方块或者四个方块只是这个整体的一部分,我们就可以用分数来表示师:那谁还有别的材料需要展示(学生举手)师:(指丁组)你们来说说(一生代表了组,拿着10根小棒走到前面展示)丁组:我这里有10根小棒,我把它平均分成10份,其中的这一份,就是十分之一,然后,再把它平均分成5份,其中的一份就是五分之一再把它平均份成两分,其中的一份就是二分之一(教师板书:10根小棒1/10、1/5、1/2)师:我想
8、问你一个问题,我把10根小棒看成一个整体,平均分成两份,其中的一份是二分之一,那这一份是几根小棒?生:是5根小棒师:很好,请回,(指举手的同学)你想展示?生:我这有
