关于2017教师个人研修计划

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1、关于2017教师个人研修计划　　本文是有关2017年教师个人研修计划，欢迎阅读参考，本网站小编搜集整理。 　　关于2017教师个人研修计划篇一我是一名青年教师，2017年是我参加工作的第三个年头，年初有幸成为“东营市孙庆民名师工作室”的一员，倍感幸运，又深感责任重大，为更好的制定2017年的研修计划，首先对2017年的研修现状从观名师课堂、听专家报告、聚在线研讨、研导学反思等4个方面进行简单梳理： 　　2017年4月15日，有幸在东营市胜利第三十四中学再次走进了上海市特级教师、嘉定区教研员孙琪斌老师的课堂，执

2、教课题是《相似三角形》的专题复习课，听后对我这个青年教师触动很大，相信骨干教师也会有震撼，这件事让我对“退一步海阔天空”(本意是指做人做事要有宽容之心)这句哲学名句有了另外的一层感想： 　　我们的课堂，特别是复习课，是否也应该退一步? 　　退一步，让学生走上讲台;退一步，让课堂走向简约;退一步，让思想走入深处。 　　退一步，是一种人生哲学，而退一步，也应该是当下我们初中数学课堂教学的一种哲学追求…… 　　2017年9月29日，作为名师工作室成员，有幸在东营市胜利第二中学聆听了浙江省塘溪中学副校长吴江林老师的专

3、家报告，报告中介绍的“五步转化法”撰写教学目标引起了我极大地兴趣。教学目标是一节课的灵魂，而在现实教学中却被遗忘在了角落。恰逢2017年11月中旬要参加东营市的青年教师优质课的说课比赛，便尝试着用吴老师的方法撰写了“角的平分线的性质(1)”的教学目标(①通过阅读课本和合作交流，能用尺规作出一个角的角平分线，并说出每一步的作图依据;②通过动手实验、画板演示和几何推理，探索并证明角的平分线的性质并能利用性质解决简单的问题;③在问题解决过程中体会数学的严谨性，在小组交流和自主探索中体验成功的乐趣。)，没想到一个可观

4、察、可测量、可评价的教学目标就产生了，兴奋之情溢于言表。 　　此外，结合此次活动和说课撰写的《导学引路反思通幽拓展入胜》已经通过国家级期刊《中国数学教育》(初中版)的三审，只待终审…… 　　在参加工作室以来，参加了无数次的线下交流和在线研讨，但让我感受最深的还是今年暑期为专门促进青年教师的专业成长而发起的一次在线研讨活动——两人制暑期集中课例打磨。众所周知，青年教师进入学校，学校为快速促进青年教师的专业成长都会指定一名师傅，但在实际工作中，由于事务比较繁忙，师徒二人真正坐下来讨论教学的时间还是有限的，而这次活

5、动却克服了上述的弊端。 　　活动中，首先确定了课例打磨的课题——圆(1)，接下来确定了研讨的活动流程：青年教师基于个人经验备课 青年教师与骨干教师交流备课思路 　　青年教师结合骨干教师指导和网络资源进行二次备课 将二次备课教案转至其它结对小组 　　发布教学设计终稿，最后从欣赏的视角看圆、推理的角度学圆、生活的现象思圆、更进一步的学圆等四个环节设计出了教学设计的终稿。 　　此外，本次活动的整个介绍反思成文《基于“两人制暑期集中课例打磨”的实践与思考》发表于2017版核心期刊《中学数学》(下半月)2017年第10

6、期，文中指出：“两人制暑期集中课例打磨”为青年教师点亮了一盏灯;“两人制暑期集中课例打磨”为骨干教师推开了一扇窗;“两人制暑期集中课例打磨”为二者之间架起了一座桥…… 　　2017年10月，“‘导学反思’和谐高效课堂教学的实践与研究”正式立项为东营市教育科学“十二五”规划课题，课题编号为125DYJG210，相信该课题在孙校长的带领和全体工作室成员的共同努力下，必能结出丰硕的果实。 　　我作为工作室的成员之一有幸成为了上述课题组的成员，一年来为促进课题的顺利开展进行了多次的同课异构活动，最终确定了教学流程和关

7、键环节：首先要说明的就是6个教学环节，可能有的老师会说如果每节课都这样设计会不会太“八股”了，的确会有这种感觉，但是我感觉，这样的教学流程对青年教师或者对未成形的教师而言，帮助都是很大的，我们按照这样的教学流程就设计出了一堂堂完整的课;其次，要说明的是其关键环节，那就是导学和反思，比如现阶段我们思考的就是：(以导学环节为例)什么样的知识适合设计成导学环节?导学环节在课堂教学中以什么样的形式呈现?导学环节在一节课中的功能、价值、意义如何定位? 　　此外，与之相关的研究论文《基于“‘导学反思’教学法”的教学案例及

8、几点思考》发表于国家级期刊《中国数学教育》(初中版)2017年第12期;根据该教学法的一次课堂生成，撰写的《易想的解法谓之自然》也顺利录用于2017版核心期刊《中学数学教学参考》(中旬)初中版，拟于2017年第12期或2017年第1——2期刊出…… 　　结合上述现状，特制订2017年研修计划如下： 　　在过去的一个学年由于担任初四教学，任务比较繁忙，特别是第一次参加初四的教学工作，有点手忙脚乱，所以