苏教版初三语文论美 教案

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1、初三语文论美学习目标：1、能找出文章的主要观点，简述理由。2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。3、能对文章的观点说出自己的看法。教学过程：（一）导入。今天我们一起来学习17世纪英国著名的哲学家弗兰西斯·培根写的一篇杂感《论美》。常言道：爱美之心，人皆有之。有的人为了让这张脸变得好看一些，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。我们都不是一掷千金的富翁，当然没有那么许多闲钱花在这张脸上，那么我们如何去追求自身的美呢？那么我们学习完这篇课文，相信同学们能找到一个满意的答案。（二）整体感知。1、用自己喜欢的

2、方式读课文，用文中的句子归纳课文的主要观点，并简要说说课文论述的思路。（三）观点运用。1、有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一封信劝说他（她）。要求：（1）运用文中的一些观点或语句进行劝说。（2）认真研读课文，收集有关语句，仔细揣摩。（3）150字左右，10分钟左右完成。（四）辨别观点。1、仔细阅读课文，对于作者的一些见解你是否赞成？如果赞成请举一个例子证明；如果不赞成也请举一个例子来反驳。总结：教师寄语：拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖

3、你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美。《论美》学案学习目标：1、能找出文章的主要观点，简述理由。2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。3、能模仿课文句式描述自己认识的美。学习重难点：重点：目标1、2难点：目标3学法指导：“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，说的就是读书时要“反刍”。学习本文要从反复朗读开始，边读边质疑、边思考，对含义深刻的关键语句要深入理解，对理解全文有很大帮助。质疑是获得新知的有效途径，在学习的过程中要大胆质疑，并主动探究新知。学习过程：一、预习·导学1、自读课文2—3遍，能流畅地读完课文。2、采访你的家人或

4、亲戚、邻居、朋友，他们怎样看美。把他们的看法记录下来。3、在预习时，把你的疑惑写在下面。二、学习·研讨（一）导入。（二）整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文，划出你认为最能表达文章观点的句子，说说你的理由。（三）研读文本，理解含义深刻的语句。1、有一位同学经常因为自己的容貌不够漂亮而苦恼，作为好朋友，请你写一封100字左右的短信劝说他（她），仔细研读课文在信中要恰当的引用文中的语句。2、在信中划出引用的句子，并思考句子的作用。（四）小组合作、凡人论美。1、在你的认识里，你觉得什么是美？用一个比喻句描述你认识的美。2、四人小组交流，各自交流自己理解的美

5、，比较一下，谁的理解最好。3、对于作者的一些见解你是否赞成？你是否还有其他的看法？一、巩固·延伸比较阅读论美◎伏尔泰[法国]如果问一只雄癞蛤蟆美是什么，绝对的美是什么？它就会回答说是它的雌癞蛤蟆，因为她的小小的头上有两只凸出的又大又圆的眼睛，有一只又大又平的鼻子，并有黄色的肚皮和褐色的后背。如果问一个来自几内亚的黑人美是什么？他便会说，美就是黑得油亮的皮肤，深陷的眼睛和一个扁平的鼻子。 如果问魔鬼，他会告诉你美就是一对角，4只爪子和一条尾巴。最后，如果去向哲学家们请教，他们的回答将是夸大了的胡言乱语，他们认为美就是某物符合美的原型并在本质上与其是一致

6、的。我曾经和一个哲学家一起去看一出悲剧。“多么美好！”他说道。“你在这里面发现了什么美好的东西？”我问他。“是因为作者已达到了他的目的。”他说。第二天他吃了一些对他身体有好处的药。它达到了它的目的”，我告诉他说，“多么美好的药！”他意识到不能说药是美好的，并意识到在你把美这个词运用到任何事物以前，它一定在你身上引起了敬佩和愉悦的感情。他同意说那悲剧在他身上引起了这两种感情，并说这就是美。 我们一起去了英国：同样那出戏也在那里上演，翻译得一字不差；可它使得所有的观众都打起了哈欠。“呵，呵！”他说，“美的理念对英国人来说和对法国人来说不一样。”良久思索以

7、后，他得出结论：美是很相对的，就如同在日本是正派的事到了罗马就不正派，在巴黎最时髦的东西到了北京就未必是，于是他使自己省却了写一篇有关美的长篇论文的麻烦。思考：1、本文作者的观点是什么？你同意作者的观点吗？2、与课文相比，你觉得两篇文章的观点有相通之处吗？一、相关链接（一）《论美》原文Of Beauty VIRTUEislikearichstone,bestplainset;andsurelyvirtueisbest,inabodythatiscomely,thoughnotofdelicatefeatures;andthathathratherdi

8、gnityofpresence,thanbeautyofaspect.Neitherisitalmostse