六年级青鸟教学设计

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2、认识哪些鸟啊？(学生回答，在他们回答后追问鸟羽毛的颜色)2、同学们介绍的鸟有这么多美丽的色彩，那么你们见过羽毛是青色的鸟吗？(学生回答他们可能说没见过)3、那今天我们就来认识一种鸟，它的羽毛是青色的(课件出示青鸟的图片)二、快速阅读请同学们拿出《青鸟》这本童话书，快速地浏览一遍在看书的同时，注意思考这些问题：1、这本书主要讲了一个什么样的故事？2、书中有哪些主要的人或物？樵夫的孩子狄狄和芙狄面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂仙女与她的小女儿思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国邻居贝尔兰戈太太与她的

3、女儿青鸟3、幸福是什么？到哪里才能找到幸福？作者这样说：大多数人从生到死，始终没有享受过近在他们身边的幸福真正的幸福乃是一颗无私的心所带给人的精神享受三、讨论与分享1、如果你对作者有所了解的话，与同桌分享你对作者的了解作者梅特林克：比利时剧作家、诗人、散文家1911年，获得诺贝尔文学奖金梅特林克1962年诞生于比利时的根特市他从小就爱好文学1887年，他来到巴黎就学，开始对写作发生兴趣1889年，他正式从事写作开始时，并不为人们所注意，但由于他那丰富的想象和惊人的创作能力，不久便被誉为比利时的莎士比亚2、分享你最

4、喜欢的章节与全班同学分享你为什么最喜欢这个章节3、讨论青鸟的象征意义作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与友爱、探索人类幸福的真谛青鸟的形体、色彩都是不确定的，难以具体把握它所象征的普通的欢乐与幸福，而是与悲天悯人的博爱情怀相伴，是人在一种崇高境界的感受这种崇高境界不是理想状态中的，它就在每个人身边除青鸟之外，剧中各种动植物、各种思想感情以至抽象概念和社会现象都拟人化了四、总结作者用青鸟这样具体的事物来表示抽象的观念，他要说明，人类幸福是存在的，虽然我们总不能发现，以为离我们很远，但经过千难万险最终是可以找到的即使会得

5、而复失，也能再次找到希望同学们要学会发现并珍惜身边细微的幸福《青鸟》阅读课交流教学设计马金芳教学内容：《青鸟》童话阅读课交流教学目标：1.读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象能正确表达自己对人物的感情2.初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累，掌握一定的写作方法3.培养对阅读的兴趣，能积极主动地阅读，从中获得愉悦的阅读体验教学重点、难点：了解青鸟的象征意义懂得体会并珍惜身边的幸福课前准备：一周前，布置学生认真阅读《青鸟》，并制作做读书卡和读书画报教学课时：一课时教学过程：一、导入读书让人充实，读书使人完美今

6、天这节课我们就围绕上个星期我(转载于:海达范文网:六年级青鸟教学设计)们读过的《青鸟》这本书来谈谈自己的感受和收获二、内容浏览，整体感知1.这本书主要讲了一个什么样的故事？迪迪和麦迪兄妹俩，在圣诞节前做了一个梦：一位叫贝丽的仙女，派他俩去寻找一只青鸟给她的小女儿，因为她病得很厉害，只有这只神鸟使她痊愈，才能得到幸福于是，他们在猫、狗和各种东西的精灵陪伴下进入另一个世界，在光神的指引下去寻找这只青鸟他们在怀念国、夜宫、享乐宫、坟地、和未来王国里，在光神的庙宇里，历尽了千辛万苦，但青鸟总是得而复失，最终也没能找到，他

7、们只好回家早晨醒来，邻居贝克特太太为她的病孩子来索讨圣诞礼物，小兄妹俩只好把自己心爱的鸽子送给她不料，这时鸽子突然变成一只“青鸟”，邻居的女孩病也好了2、书中出现了哪些人和物呢？迪迪、麦迪、夜神、光神、小狗提鲁、猫女士、面包、糖、火、水、牛奶、各种树木等三、读书交流师：同学们，我们一起读完了这本书，书里的这些人和物你最喜欢那一个？1.迪迪生：勇敢、善良、有责任心、意志坚定师：请同学们举例说一说在文中哪些地方能够体现这一点在夜宫中“打开最后一扇门时”“迪迪的心在狂跳着，他犹豫不决，他不愿意在小伙伴面前表现自己的软弱

8、，他想如果我表现出软弱，哪我就彻底完蛋了，我不能完成任务，还有谁能完成呢？那样的话，就永远也找不到青鸟了，哪仙女的女儿怎么办呢？”“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★于是，他如同一名真正的英雄挥动着手里的金钥匙高声说道：我一定要打开这扇门！说完，他就带着气喘吁吁的提鲁跑向了那扇大门”师：迪迪虽然也知道打开最后一扇门有很大的危险，但