六下折扣教学设计

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1、★精品文档★六下折扣教学设计人教版六年级数学下册第二单元《折扣》教学设计教材分析“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到“打折”应用于很多商品经济领域可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解但学生的这些认识还只是停留于感性认识因此，本人在设计教案时，大胆让学生去自学，让学生收集实际例子，让学生自已编例题，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识并沟通折扣与百分数知识之间的联系，进

2、一步完善百分数的知识体系本部分主要是解答“打折”的实际问题，沟通各类百分数的问题的联系学生已能解答“求一个数是另一个数的百分之几”的问题，以及求一个数的百分之几是多少的问题教材介绍了什么是打折，以及折扣的含义，指出几折就是十分之几，也就是百分之几十然后让学生思考原价和实际售价的关系，联系打折的含义，得到数量关系“原价×折扣=实际售价”教材体现了各类百分数问题的内在联系学生通过解决这些问题，能进一步理解折扣的含义和实际应用，灵活掌握数量关系教学目标知识与技能1．让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体

3、会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解2．了解“打折”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题过程与方法培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力情感态度与价值观1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情2．进一步让学生感受数学和生活的密切关系，体会到数学的价值教学重点：在理解“折扣”

4、意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值教学准备：师生搜集有关数据，课件教学过程：一、复习师:求一个数的百分之几是多少用什么方法来解答?生:用乘法计算.二、谈话引入，学习新知师:今天，我们再来学习一个有关百分数的知识《折扣》“折扣”这个词同学们也许很陌生，但是它的另一个名字同学们肯定听过，那就是打折生：听过1.理解“打几折”2016全

5、新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★的含义师：每当节假日期间商场超市有打折的情况，于是老师上星期就到商场买了几件打七折的商品投影出示：羽绒服原价：1000元，现价700元围巾原价100元，现价70元同学们看一看打折后的价钱便宜了还是贵了生：便宜了师：那么现价是原价的百分之几？生：百分之七十师：同学们说得很对，那么谁能说出打七折是什么意思？生：打七折的意思就是按原价的百分之七十出售师：你说得非常好，打几折就表示百分之几十，也就是十分之几2、练习四折是十分之，改写成百分数是

6、六折是十分之，改写成百分数是七五折是十分之，改写成百分数是八二折是十分之，改写成百分数是师：出示对折的卡片，帮助学生理解对折就是五折也就是百分之五十3、运用折扣的含义解决实际问题师指名读题提问：八五折怎么理解？怎样列式计算？板书：180×85%=153出示例1的第题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？指名读题说一说九折的含义②求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？指名板演生：160×=160×10%=16师提问：把谁看做单位“1”？生：把原价看作单位“1”师：谁还有

7、不同的做法？生：160-160×90%师：160×90%求的是什么？生：现价三、巩固练习，深化新知1.我们打开课本8页，做一做，同学们先独立完成学生汇报，师：第一件商品是什么？原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？生：52元，用80×65%=52师：第二件商品是书包，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？生：元，用105×70%=师：第三件商品是一套书，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？生：元，用35×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★88%=师：同学们做的非

8、常好，也知道了求打折后的价钱就是求原价的百分之几是多少四、拓展延伸1、出示13页练习第1题的图片，师：打折后，每种面包多少元？晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包，她可以怎样买？生：买4个元的生：买6个1元的生：买2个3元的生：买2个元的和1个3元的2、出示13页练习二第3题师：让学生独立完成后指名板演生：÷=÷20%=48师：指名说出1-80%求的是什么？生：元对应的分率然后对应量除以对应分率等于单位“1”的量，也就是玩具的原价师：同学