八年级上册地理教学设计与反思

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1、★精品文档★八年级上册地理教学设计与反思教学设计与反思第三节《黄河的治理》教学设计一、课标要求本课要求学生运用地图说出黄河的概况黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施二、教学设计思想《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄

2、河的忧患及治理措施这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程学习“黄河的治理”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★具体设计如下：创设生活情境教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形

3、成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点三、教学目标、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感

4、，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念、教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案、教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施、教学准备：黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及“中国地形图”等材料、课时安排：1课时四、教学流程图五、教学过程：一、创设情景，引入新课播放“中央电视台黄河调水沙特别报道”的声像资料资料中白岩松说：“如果把黄河比作我们的母亲，母亲病了，我们要对她进行治疗经过一段时间，黄河会治好了病有美了容”据此提出问题：母亲病了，得了什么病？如何治疗？怎样进行才能

5、做到既治病有美容呢？这一节课让我们来扮演医生，了解黄河，找出“病因”，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★“治疗”黄河设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣讲授新课：提出问题:为什么把黄河比做母亲？教师提供资料：“我国干湿区分布图”“济南每年引黄河水亿立方米”等饮水资料，刘家峡电站、河套平原、华北平原等景观图片中国干湿地区分布学生活动交流发言：从教师提供的资料中，感性认识黄河功能、灌溉、塑造等方面为中华民族做出了巨大贡献小结黄河的奉献：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河

6、的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的感情铺垫一、黄河的概况教师讲述：我们现在作为黄河的医生，想要了解黄河的“病况”和“病因”首先要了解黄河的基本概况教师提供资料：“黄河水系图”“中国政区图”“中国气候类型图”等黄河水系图提出问题1：黄河发源于哪里？注入那个海洋？上、中、下又游是如何划分的？主要支流有哪些？学生活动：读“黄河水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海；上、中游以河口为界；中、下游以孟津为界；主要支流游渭河、汾河等问题2：黄河流域地形、气候分别有什么特点？中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区、气候区？学生活动：读“黄河水系图

7、”“中国政区图”“中国地形图”“中国气候类型图”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★，做出回答黄河流域以高原、平原为主，气候类型主要有高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省、和河南省、山东省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原；流经地区的气候区主要是温带大陆性气候、温带季风气候设计理念：通过读“黄河水系图”，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能教师提供资料：黄河与世界许多河流比较表和黄河水的景观图片提问：通过读图和表，你对黄河的第一印象是什么？学生回答：黄河含沙量大教

8、师讲述：黄