美术教学反思

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1、美术教学反思新时代的美术教学不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在人类社会中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思维的表达、交流中产生发展的。美术教育家尹少淳说过；美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着课改的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认知美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。尽管从

2、教也有二十多年的光景，却发现要上好一堂高质量的美术课真的不易，下面是我在美术教育教学中的几点反思。1.课前的准备要充分美术课的准备是多方面的准备，它要有更广泛的内容。比如在《民间图案》青铜器这一课里，为学生准备了实物展示，让学生真正欣赏真实的青铜器方鼎！课堂气氛顿时活跃起来了。除了有限的课堂资源准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的知识积累，所以要求我们教师要不断的学习，不断的充电，才能游刃有余的给学生展现我们的教学魅力。2.学生的想法要尊重在教学中，有的学生因轻松的教学气氛而感到兴奋，有的

3、学生因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到愉快，还有学生因课堂给了自己一块充分表现的天地，为自己完成了美妙的创作而感到陶醉，所以，也经常会有学生冒出与众不同的、别出心裁的想法，针对这样的学生，首先要尊重他们这种不寻常的想法，其次要注意引导，来培养他们的求异思维。3.学习的兴趣要保持在美术教学中，作为教师常常感到，要激发学生的学习兴趣不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。有一句名言这样说：“蹲下来看孩子”，教师要蹲下来和学生保持一样的高度，才能真正尊重、理解学生，恰如其分地为每个学生的发展提供帮助，才能真正发自

4、内心地为他们的每一个进步发出由衷的赞叹，学生的学习才可能是自主而快乐的，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，想要这种学习兴趣长久保持，需要我们从符合学生年龄特征和认知习惯对教学内容重新组织，加强学生对课程的认同感，通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。4.课堂的组织要别致课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但相对于美术课而言，有些类型的美术课往往

5、不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些立构手工课，需要小组合作完成，同学们凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不理想。国外的老师在上美术课时不需要学生们坐得端端正正，他们给学生足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀学生的个性，限制学生的创造性。怎样兼顾呢？比如：可以采用开放的教学方法。教师可以引导学生走向自然、走

6、向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学艺术，感受生活的绚丽多姿！4.作业的评价要讲究有时候，外人在看学生的画时，往往摇头责备：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，学生们绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的学生喜欢色彩，有的学生画画喜欢用线条。还有的学生只喜欢画抽象的形状。所以对于学生画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现画中闪光的东西，不要局限在形打得准不准，画得像不像，色彩原理对不对。美术作业如果在课堂进行的，教师在巡视时要

7、对学生进行个别辅导、指点。对学生的好的作业，要及时的给予肯定、表扬，对绘画构图有创意的学生给予肯定，或者直接展示好的作业，这对提高学生的兴趣起到一定的帮助，因为对于一般的同学来说能起到引导的作业，那么对于还在犹豫或者束手无策的学生来说能够起到参考的依据，有时同学的创意可能老师也是无法想到的。5.教师的素质要提升作为一名美术教师只有不断提升自身的素质，才能完善自己的课堂教学。新课标指出：美术课是对人的发展起促进作用的，对人的全面发展有帮助的，它在促进人的全面发展方面有着独特的作用。美术是一门包容性非常广泛的学科。它要求教师的知

8、识面要广，要涉及多方面的领域。同时要富于创设情境，培养审美意识。教师是创设情境的主导者和调节控者，通过设置一定的情境，让学生感知对美术内容尽快了解，产生探究欲望。明确学习的目标，培养审美意识要从学生的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发引导他们张开想象的翅膀，理解自己所学习的内容。