作文-全神贯注

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1、作文-全神贯注篇一:《学校作文：全神贯注》全神贯注上数学课时，我们全神贯注地听李老师讲课，李老师讲得有声有色。李老师给我们出了一道题目，是这样的：100÷20=(100×10)÷(20×□)一下子，全班静静静的，连根针掉在地上的声音都能听见。我观察有的同学用手托着脑袋思考，有的同学在打草稿，有的同学和同桌轻声争辩，还的一些同学已微笑着举起了手。这时李老师叫了一个同学回答，那个同学说：“填10!”“你怎么算的?”“先把100÷20算出来，再把100×10算出来，再移项……”李老师说：“这种方法很不便利，我们怎样计算好呢?请小组争辩一下。”我想到了书上老爷爷说的一句话

2、，便举起了手。李老师叫我回答，我大声回答说：“依据被除数和除数同时乘或者除以相同的数(零除外)商不变，这样算也等于10，我认为这样算很简洁。”“很好，请坐。”接着，李老师又给我们做了一些类似的题目。这一节数学课告知了我们上课要认真听讲、爱动脑筋的道理。这一节课的收获真大啊!1篇二:《全神贯注》《全神贯注》导学案班级班别姓名执教老师学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会并学习全神贯注的工作看法及通过具体事例表现人物品质的写法。3.拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完善品质的了解。4.课内练笔，学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法

3、。教学重点：1.体会并学习全神贯注的工作看法及通过具体事例表现人物品质的写法。2.拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完善品质的了解。教学难点：课内练笔，学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。【自主探究】{作文-全神贯注}.一、我能用自己宠爱的方式朗读课文，做到读精确     、流利。二、自同学字1.我会读生字并给生字组两个词2.找诞生字的易错（点字音字形）3.找形近字4.找多音字5.学习新词6.联系上下文理解词语三.理清脉络默读课文，我知道这篇课文是依据挨次写的，故事的起缘由是，结果是。沟通呈现】1、.在文中找出描写罗丹全神贯注工作作风的句

4、子。（语言、动作、神态方面）2、.只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像在说3、.突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（从他的眼光里看到了什么？）4、一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加兴奋了。他像喝醉了洒一样，（用一成语）整个世界对他来讲好像已经消逝了。5、学了这篇文章我的收获是。【达标检测】完成《课堂作业》47面课后巩固。【合作篇三:《全神贯注》《全神贯注》教学设计教学目标1．学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。2．理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的宠爱与追求。3．体会课文把

5、人物写具体的方法，进行习作练笔。教学重点抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的宠爱，对艺术的追求。教学难点读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进行想象练笔。教学时间1课时教学过程一、揭示课题，认读新词1、板书课题。留意“贯”的笔顺，把其中的长横写开一些。2、理解“全神贯注”的意思。请同学们看着老师，看看谁做到了全神贯注。3、认读字词。出示词语并认读：斯蒂芬·茨威格、邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。留意“斯蒂芬·茨威格”的读法，外国人名译成中文，就按中文来读，读得连贯一些就行了。3、依据课文内容，用上“邀请”说

6、句话。（设计说明：通过做做、说说，来检测词语的理解，词语教学与概括课文内容奇妙结合。导入新课，快捷有效。）二、测查预习，自学重点语段1、划出重点语段。课前预习的时候，要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子，把找到的句子读出来。把别人划出的句子标记出来，与自己的对比。{作文-全神贯注}.2、自读重点语段。把找到的句子都读一读。这是一篇写人的文章，读到最高境界，我们能够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能听到了人物说话的声音。3、找出最好的语段。（1）标记宠爱星。用两颗星标记出自己宠爱的句子。{作文-全神贯注}.（2）标记细致星。用两颗星标记出把人

7、物描写得最细致的句子。认真比较，有没有哪些句子能够获得双星，成为自己最宠爱的描写最细致的句子。（设计说明：将课外预习纳入到课内教学中来，通过预习自由读，课上沟通读，标星比较读等过程，引导同学渐渐将整篇课文的阅读焦点，聚集在几处重点语段上来。这些重点语段，正是读与写的结合点，读中悟写，自然进行。）四、研读重点语段，体会人物特点{作文-全神贯注}.1、沟通标记重点。标记双星的句子是哪些？为什么要标记双星。2、研读人物语言的描写。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他马上拿起抹刀，修改起来。（1）这句好在哪里

8、？留意标点