体积与容积教学设计与反思

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1、★精品文档★体积与容积教学设计与反思《体积与容积复习》教学设计与反思作者：王清芝来源：《文理导航·教师论坛》2013年第02期课型：单元复习课复习内容：五年级《体积与容积》复习目标：1.复习体积与容积的意义，区别与联系2.复习体积单位与容积单位的使用及其进率3.复习长方体、正方体和利用转化思想进行不规则物体的体积的计算4.在复习中，培养学生的审题能力和思维能力复习重点：长方体和正方体体积的计算复习难点：体积公式的应用复习思路：自然引出知识——系统整理知识——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★体积与容积教学设计与反思《体积与容

2、积复习》教学设计与反思作者：王清芝来源：《文理导航·教师论坛》2013年第02期课型：单元复习课复习内容：五年级《体积与容积》复习目标：1.复习体积与容积的意义，区别与联系2.复习体积单位与容积单位的使用及其进率3.复习长方体、正方体和利用转化思想进行不规则物体的体积的计算4.在复习中，培养学生的审题能力和思维能力复习重点：长方体和正方体体积的计算复习难点：体积公式的应用复习思路：自然引出知识——系统整理知识——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★集中训练知识复习过程：一、自然导入：教师随机拿起学生桌面上的一饮料瓶，提问：同学

3、们，这个饮料瓶所占空间的大小叫这个饮料瓶的什么？那这个饮料瓶中所装饮料的体积叫做饮料瓶的什么？，你们回答得真好，今天我们就来上一节关于体积和容积的复习课二、知识梳理：1.同学们，大家想一想，我们在第四单元中学过了哪些关于体积与容积的知识？生1：物体所占空间的大小叫做物体的体积生2：体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米生3：1立方米=1000立方分米2.同学们，刚才你们说了很多，也很对，但是有些零散，你们看，老师把你们说的知识点分了一下，就三类：第一类：意义：体积和容积的定义第二类：单位：体积和容积单位，单位的换算第三类：应用：规则物体的体积计算，不规则物体的体积计

4、算大家看，这样归纳一下怎么样？好，大家既然觉得这样还可以，那么我们下面就按照这三大类开展有针对性的练习吧三、集中训练：教师根据本课设计了七个版块的题目，课件制成链接点击式，学生随机做哪一个题目，具体题目如下：意义理解1.物体的大小叫做物体的体积2.把一块正方体橡皮泥捏成长方体，橡皮泥的体积没有发生变化3.冰箱的体积就是冰箱的容积北师大版五年级数学下册《体积与容积》教学设计1、了解体积和容积，进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法2、能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的

5、正确方法和思路3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法两个量杯、土豆、红薯、水槽1课时教学过程一、导入新课：教师让学生能够观察教室的物体，哪些物体比较大？哪些物体比较小？哪些容器放东西多？哪些容器放东西少？学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励二、讲授新课：1、感受和测量物体的体积教师出示土豆和红薯让学生比较一下哪个大一些？教师提问学生你有什么样的方法能够测出土豆和红薯的体积？让学生分组讨论，然后交流各自得想法教师和学生共同选出同学们设

6、计的最佳方案让学生分组分小组测一测土豆和红薯的体积(注意:量杯里的水一定要完全能够浸泡土豆和红薯)教师提问学生用自己的话说一说什么是物体的体积？2、比较物体的容积教师出示一个量杯和一个水槽，并问学生哪个装水装的多一些？请你设计一个方案来证明自己的结论是正确的3、感受物体的体积和容积的联系和区别教师提问学生这两个方案的联系和区别，让学生能够进一步体验体积和容积的联系和区别三、课堂练习：让学生做课本42页的课后练习题四、课堂小结：体积和容积的大小和什么有关？学习了这节课，同学们有什么感受和体会？体积：物体占空间的大小容积：容纳物体的大小体积大不一定容积大；容积大一定体积

7、大北师大版五年级数学下册《体积与容积》教学反思龙源期刊网.cn关于体积与容积的教学反思作者：郭树春来源：《新课程学习·中》2013年第06期摘要：体积与容积部分的学习内容比较简单，教学设计要调动学生的学习兴趣，要注重数学与生活的关键词：体积与容积；教学反思；学习；回归体积与容积部分的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的进行教学设计时，我采用了教材上把一个物体放在水中，水面上升了的实验通过这个实验，来帮助学生感受、领会体积的概念，学生的学习兴趣比较浓但是，上课时，我的教学过程也出现了“意外”2016全新精品资料-全新公文范